爭吵

張振華

七年級（上冊·人教版）

第三單元：寫人要抓住特點

一、人物語言要與人物的身份、職業、年齡、經歷和地位等相吻合，我們在描寫人物的語言時，要抓住人物不同的身份、地位等來寫，切忌千人一腔。二、語言描寫要能夠真實反映人物的內心世界，表現人物的思想情感。三、語言描寫要充滿個性，展示人物的性格特點。要做到這一點，我們必須在描寫人物語言的同時描摹語態，從而表現出人物的個性特征。四、語言描寫要交代事情的來龍去脈，從而推動故事情節的發展。或通過人物的議論深化中心，或借人物的語言介紹環境、時代背景等。

才五點，媽媽卻已起來忙活了。透過廚房昏暗的燈光，我似乎看到了媽媽濃濃的黑發間夾著一絲絲的白發，大大的眼睛下加重的眼袋，蒼白的臉龐上增多的皺紋……我的腦海里不斷閃現一件件往事。

兩年前，媽媽把祖母接到了我們家，并細心地照顧她，每天忙里忙外。祖母年紀大了，免不了喜歡嘮叨，有幾次，我真想和祖母頂嘴，但媽媽苦苦勸說，我才忍住不向祖母發火。可是有一天，嘮叨聲又不斷地傳來，“我受不了了！受不了了！”我煩躁地說。“華華！”媽媽叫住我，示意我住嘴。我不管三七二十一，對祖母吼道：“你真煩，一張嘴就沒停過！”“啪”的一聲，媽媽打了我一巴掌，“你怎么這么沒禮貌啊！”我呆呆地看著媽媽，淚水奪眶而出，轉身跑出了家門。

天上不知什么時候綴滿了星星，夜幕降臨了，陣陣寒氣向我襲來。“華華，回房吧！”媽媽焦急而又傷心地望著我。我把頭轉向一邊，仍不愿意搭理媽媽。“唉！”我聽到了媽媽的嘆氣聲，望著墻上媽媽搖晃著的影子，我能想象媽媽的傷心。那晚媽媽房里的燈很晚都沒有熄。

時間如流水，轉眼間我就轉到離家很遠的學校上學去了，一天中午，媽媽為我準備了午餐。“又是魚，又是胡蘿卜，你可不可以換換？”我端過媽媽遞來的飯碗，抱怨道。“胡蘿卜和魚有營養，常吃有益健康！”媽媽親切地說。“我都吃膩了。”說著，我夾起一塊魚，就往嘴里塞。吃著吃著，“哎喲！”我被魚刺卡住了喉嚨。我使勁咳嗽，想把魚刺咳出來，可是絲毫不起作用。“來，喝點水。”媽媽也幫我想辦法。我搖頭。“喝口醋。”我又搖頭，只是一個勁兒地哭。媽媽急了，伸手就幫我摳，我分明感覺到那黏糊糊的唾液粘在媽媽的手上。我一直閉上眼，不敢看。可媽媽顧不了這些，焦急地尋找著那根魚刺。“嘔——”的一聲，我吐了。咦，吐完之后，我感覺喉嚨舒服多了，原來魚刺被我吐出來了。當我回過神來看媽媽時，滿頭大汗的她長長地松了口氣。

暑假里，我每天上午睡懶覺、看電視，下午補習語文，原本挺輕松的。可是，有一天媽媽發話了：“我替你制訂一個暑假計劃表，別總看電視，要按時學習。”“我下午要補習，上午放松放松，不行嗎？”我看著媽媽手上的學習安排表，皺了皺眉，但還是無奈地接受了。在媽媽的監督下，我每天按照暑假計劃表學習、生活，一個假期下來，成績提高了不少，身體也得到了放松。

我和媽媽的爭吵有如天上的星星、人間的燈火那樣多，然而，媽媽對我的愛比天上的星星、人間的燈火卻要多得多。

安徽臨泉縣城中南路學校泉河文學社

（指導老師 牛 銳）

點評

本文選取“我”與母親“爭吵”的三個生活片段連綴成文，尤其能夠打動人心的是前兩個片段，這兩個片段都運用了“動中寫人”的技巧。第一片段，“一個巴掌扇過來”，“扇”寫出母親因“我”對祖母不敬而義憤填膺；“焦急而又傷心地望著我”“呆滯地坐著”兩句，表現了母親內心深處的擔心，擔心她的行為傷了“我”的自尊心，也寫出了母親的懊悔。第一片段將母親的行動描寫放置在“我”和母親的矛盾沖突之中，感染力強。第二片段，“伸手就幫我摳”“那黏糊糊的唾液粘在媽媽的手上”，“伸”“摳”“粘”等動詞，讓母愛的偉大躍然紙上。