張振華
七年級(上冊·人教版)
第三單元:寫人要抓住特點
一、人物語言要與人物的身份、職業、年齡、經歷和地位等相吻合,我們在描寫人物的語言時,要抓住人物不同的身份、地位等來寫,切忌千人一腔。二、語言描寫要能夠真實反映人物的內心世界,表現人物的思想情感。三、語言描寫要充滿個性,展示人物的性格特點。要做到這一點,我們必須在描寫人物語言的同時描摹語態,從而表現出人物的個性特征。四、語言描寫要交代事情的來龍去脈,從而推動故事情節的發展。或通過人物的議論深化中心,或借人物的語言介紹環境、時代背景等。
才五點,媽媽卻已起來忙活了。透過廚房昏暗的燈光,我似乎看到了媽媽濃濃的黑發間夾著一絲絲的白發,大大的眼睛下加重的眼袋,蒼白的臉龐上增多的皺紋……我的腦海里不斷閃現一件件往事。
兩年前,媽媽把祖母接到了我們家,并細心地照顧她,每天忙里忙外。祖母年紀大了,免不了喜歡嘮叨,有幾次,我真想和祖母頂嘴,但媽媽苦苦勸說,我才忍住不向祖母發火。可是有一天,嘮叨聲又不斷地傳來,“我受不了了!受不了了!”我煩躁地說。“華華!”媽媽叫住我,示意我住嘴。我不管三七二十一,對祖母吼道:“你真煩,一張嘴就沒停過!”“啪”的一聲,媽媽打了我一巴掌,“你怎么這么沒禮貌啊!”我呆呆地看著媽媽,淚水奪眶而出,轉身跑出了家門。
天上不知什么時候綴滿了星星,夜幕降臨了,陣陣寒氣向我襲來。“華華,回房吧!”媽媽焦急而又傷心地望著我。我把頭轉向一邊,仍不愿意搭理媽媽。“唉!”我聽到了媽媽的嘆氣聲,望著墻上媽媽搖晃著的影子,我能想象媽媽的傷心。那晚媽媽房里的燈很晚都沒有熄。
時間如流水,轉眼間我就轉到離家很遠的學校上學去了,一天中午,媽媽為我準備了午餐。“又是魚,又是胡蘿卜,你可不可以換換?”我端過媽媽遞來的飯碗,抱怨道。“胡蘿卜和魚有營養,常吃有益健康!”媽媽親切地說。“我都吃膩了。”說著,我夾起一塊魚,就往嘴里塞。吃著吃著,“哎喲!”我被魚刺卡住了喉嚨。我使勁咳嗽,想把魚刺咳出來,可是絲毫不起作用。“來,喝點水。”媽媽也幫我想辦法。我搖頭。“喝口醋。”我又搖頭,只是一個勁兒地哭。媽媽急了,伸手就幫我摳,我分明感覺到那黏糊糊的唾液粘在媽媽的手上。我一直閉上眼,不敢看。可媽媽顧不了這些,焦急地尋找著那根魚刺。“嘔——”的一聲,我吐了。咦,吐完之后,我感覺喉嚨舒服多了,原來魚刺被我吐出來了。當我回過神來看媽媽時,滿頭大汗的她長長地松了口氣。
暑假里,我每天上午睡懶覺、看電視,下午補習語文,原本挺輕松的。可是,有一天媽媽發話了:“我替你制訂一個暑假計劃表,別總看電視,要按時學習。”“我下午要補習,上午放松放松,不行嗎?”我看著媽媽手上的學習安排表,皺了皺眉,但還是無奈地接受了。在媽媽的監督下,我每天按照暑假計劃表學習、生活,一個假期下來,成績提高了不少,身體也得到了放松。
我和媽媽的爭吵有如天上的星星、人間的燈火那樣多,然而,媽媽對我的愛比天上的星星、人間的燈火卻要多得多。
安徽臨泉縣城中南路學校泉河文學社
(指導老師 牛 銳)
本文選取“我”與母親“爭吵”的三個生活片段連綴成文,尤其能夠打動人心的是前兩個片段,這兩個片段都運用了“動中寫人”的技巧。第一片段,“一個巴掌扇過來”,“扇”寫出母親因“我”對祖母不敬而義憤填膺;“焦急而又傷心地望著我”“呆滯地坐著”兩句,表現了母親內心深處的擔心,擔心她的行為傷了“我”的自尊心,也寫出了母親的懊悔。第一片段將母親的行動描寫放置在“我”和母親的矛盾沖突之中,感染力強。第二片段,“伸手就幫我摳”“那黏糊糊的唾液粘在媽媽的手上”,“伸”“摳”“粘”等動詞,讓母愛的偉大躍然紙上。