論高校中國畫教學(xué)中寫意花鳥畫的臨摹

王曉東

摘 要：眾所周知，中國文化博大精深。在藝術(shù)層面，中國所占的地位可以與西方國家所占的地位相媲美。比如說，中國畫作為藝術(shù)的重要組成元素之一，它不僅迎合了人們的審美理念，也在畫中傳達(dá)了想要傳達(dá)的情感，從而引起人們強(qiáng)烈的共鳴。然而寫意花鳥畫又是中國畫當(dāng)中的一種重要組成元素，寫意花鳥畫以自身特有的形式傳達(dá)著中國畫的魅力。從而在各高校的美術(shù)教育當(dāng)中，寫意花鳥畫的課程必將成為美術(shù)教育課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握好寫意花鳥畫的課程精髓，將很有利于學(xué)生掌握中國畫的藝術(shù)體系。想要研究各高校中國畫教學(xué)中寫意花鳥畫的臨摹，首先需要了解中國畫以及寫意花鳥畫的相關(guān)概念，其次探究教學(xué)中寫意花鳥畫的臨摹，最后對寫意花鳥畫的臨摹進(jìn)行分析。依據(jù)以上幾點(diǎn)內(nèi)容來探究教學(xué)中的寫意花鳥畫。

關(guān)鍵詞：寫意花鳥畫；臨摹；教學(xué)；中國畫

[基金項目：本文系佳木斯大學(xué)2017年教育教學(xué)研究項目，項目名稱：高校大寫意花鳥畫臨摹教學(xué)中關(guān)于“傳承性”的研究與實踐，項目編號：2017WGL—045]

在高校美術(shù)教學(xué)過程中寫意花鳥畫屬于重要部分，但學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識比較薄弱，審美理念有偏差，往往將一些粗俗的和膚淺的中國畫作品作為模仿的對象。為了避免這些弊端，就必須通過臨摹教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。讓學(xué)生對中國畫作品有一個真正的認(rèn)識，并在其中學(xué)習(xí)寫意花鳥畫的基礎(chǔ)知識以及體會中國名畫的特色風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容圍繞的中心思想是傳達(dá)中國畫的寫意思想，在畫中滲透人的精神節(jié)操。設(shè)立中心思想，有效避免了在教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)偏離教學(xué)情況。

一、中國畫以及寫意花鳥畫的相關(guān)概念

（一）中國畫的相關(guān)概念

中國畫是指按照中國特有的筆墨材料制成的一種繪畫作品，相對于其它各地方繪畫而言，具有明顯的獨(dú)特性和藝術(shù)性。比如說與西方的繪畫作品比較，在使用的色彩和畫筆以及勾勒的線條方面有明顯的差異。中國畫不僅包括山水畫和人物畫，也包括了花鳥畫等，在對象的劃分上，與外國有明顯的不同。中國畫的繪畫者，應(yīng)用中國特有的工具，比如說筆、墨、紙、硯，來勾勒中國畫當(dāng)中的山水畫、人物畫以及花鳥畫，在其間運(yùn)用寫意畫、工筆畫和兼工帶寫畫的手法以及在中國畫的構(gòu)思過程中，都以立意為先為主要目的。中國畫的繪畫者憑借這些特有的方法、工具、構(gòu)思以及技術(shù)來精妙地描繪各種作品，制作出一幅又一幅的傳神佳作，給予觀望者視覺上強(qiáng)大的沖擊力，讓觀望者不自覺地投入到對中國畫的喜愛之中。

（二）寫意花鳥畫的相關(guān)概念

花鳥畫作為中國畫中的一種，中國花鳥畫不是簡單地描繪花鳥，而是將動植物的生活狀況和情感連接起來，將其凝聚到作品之中，傳達(dá)自己內(nèi)心的真善美，滲透自己的閑情逸致和精神追求，從而在花鳥畫的繪畫過程中，大多采用寫意花鳥畫的形式表現(xiàn)。在中國畫當(dāng)中，花鳥畫相對于山水畫以及人物畫而言，比山水畫和人物畫更加細(xì)致和形象豐富。在勾勒花鳥畫之中，善于強(qiáng)調(diào)主體，描繪細(xì)節(jié)，傳達(dá)作者思想情感，從而制作出的藝術(shù)作品，具有更加細(xì)致和想象豐富的特點(diǎn)。花鳥畫當(dāng)中有山水畫以及人物畫所不能完成的功效，花鳥畫能影響人們的思想情感和意志情趣，并能提高人們的審美品位，從而在高校美術(shù)教育課堂中，將寫意花鳥畫作為美術(shù)課的重要學(xué)習(xí)對象那是必然的形式。

（三）中國畫與寫意花鳥畫之間的關(guān)系

首先，寫意花鳥畫作為中國畫當(dāng)中的一種重要藝術(shù)體，憑借自身魅力的形體傳揚(yáng)中國畫的藝術(shù)色彩，為中國化奠定了重要的基礎(chǔ)，從而表現(xiàn)出寫意花鳥畫對中國畫的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。其次，想要作一幅優(yōu)秀的寫意花鳥畫，不僅僅要求其描繪的物體形象生動，還要求作畫者基本功扎實，在繪畫基本功上，必須掌握筆墨、構(gòu)圖和造型的基本功。由于中國與外國的使用工具不同，所以中國必須掌握好自己的使用工具，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。中國畫大多使用筆墨，在寫意花鳥畫中得到重要凸顯，花鳥畫十分注重筆墨的形態(tài)、輕重和長短等，從而表現(xiàn)出，寫意花鳥畫與中國畫的使用工具是相同的。最后，在著名的八大山人花鳥畫中凸顯出了創(chuàng)作者的創(chuàng)作精神，打破了中國畫傳統(tǒng)的審美觀念，為中國畫帶來了創(chuàng)新元素，開辟了新的領(lǐng)域。

二、對教學(xué)中寫意花鳥畫的分析

（一）高校美術(shù)課程中寫意花鳥畫的現(xiàn)狀

在各高校美術(shù)教育課堂中，寫意花鳥畫已經(jīng)被納入到重點(diǎn)教學(xué)范圍之中。教育者想要學(xué)生學(xué)習(xí)寫意花鳥畫，必須培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的實踐能力，提升基本理論基礎(chǔ)，最后在臨摹當(dāng)中提升創(chuàng)作能力，并將對寫意花鳥畫的臨摹作為重要講解部分。對寫意花鳥畫的臨摹，有益于學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及對筆法靈活運(yùn)用，最終有益于學(xué)生自身創(chuàng)作寫意花鳥畫。在美術(shù)教學(xué)臨摹課堂之中，教師指導(dǎo)學(xué)生范畫、讀畫以及在其中滲透講解基本知識，為學(xué)畫者建立夯實基礎(chǔ)。大體上來說，的確培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，以及大致上能讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懸饣B畫的基本知識，但學(xué)生大多在臨摹過程中，對物品采集得似是而非就進(jìn)行臨摹，最終的臨摹結(jié)果達(dá)不到老師的要求。

（二）教學(xué)的幾個階段

在臨摹期間，教學(xué)者首要的是教學(xué)生選擇如何范畫。范畫能有效引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解基礎(chǔ)知識。在范畫選擇過程中，可以選擇一些畫面意境深秀、綜合傳統(tǒng)觀念和創(chuàng)新觀念、符合當(dāng)代人審美觀念的作品。其次是讀畫，讓學(xué)生在對范畫觀察和賞析的過程中學(xué)習(xí)構(gòu)思和方法，最終在自身作畫中得到應(yīng)用。最后一個階段則是對寫意花鳥畫的臨摹，在此之前，已經(jīng)對臨摹的施行做好了基礎(chǔ)。這一階段需要學(xué)生在其中掌握筆和色的運(yùn)用。不同的筆法體現(xiàn)出不同的質(zhì)感，同樣，不同的色體現(xiàn)出的形象也是大為不同的。老師需要在其間指導(dǎo)，并作出用筆和上色的示范，讓學(xué)生掌握其中的要點(diǎn)，最后指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生在實踐中的不足。在高校美術(shù)課堂之中，通過以上幾個階段來實現(xiàn)教學(xué)過程，為學(xué)生打造寫意花鳥畫的基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)相應(yīng)的人才。

（三）寫意花鳥畫的影響因素

首先，由于學(xué)習(xí)臨摹過程是學(xué)習(xí)寫意花鳥畫的重要階段，而范畫作為臨摹的首要階段，選擇的范畫的質(zhì)量的好壞，將影響著學(xué)生的基礎(chǔ)知識。選擇一幅好的范畫，將帶動學(xué)生學(xué)習(xí)其中的精髓，讓其有較好的構(gòu)圖和色彩運(yùn)用的思維方式。其次，由于不同的筆法產(chǎn)生的效果不同，它決定著線條的質(zhì)量和走向。至于轉(zhuǎn)折和飛白等筆法基本功是必須掌握的內(nèi)容，如果不能對筆法靈活運(yùn)用，將無法完成對作品的臨摹，因為筆法基本功嚴(yán)重影響著寫意花鳥畫的創(chuàng)作。最后，由于筆與用色要相互配合才能完成一幅好的作品，所以僅僅有筆的基本功是不夠的，還要學(xué)會用色。在用色時避免與美術(shù)中的水粉畫的應(yīng)用技法混淆，靈活掌握用色的方法和忌諱。以上幾點(diǎn)因素影響著寫意花鳥畫的制作成效，在寫意花鳥畫的制作過程中，必須注意以上幾個因素。

三、對寫意花鳥畫的臨摹的分析

（一）臨摹的前期的分析

在臨摹的前期階段，學(xué)生主要是選擇范畫。選擇一些具有經(jīng)典意義的大師的作品，比如說可以選擇像齊白石以及八大山人等人的范本。盡量選擇一些靠近現(xiàn)代的作品，可以有效避免落后于當(dāng)今時代的傾向。選擇的范本時盡量選擇一些通俗性的物品，不要選一些難度過于高的物品，否則在讀畫過程中很難了解其中的深意。其中在選擇范畫過程中，不需要過多的在意畫的構(gòu)圖形式。在臨摹的前期階段，主要體現(xiàn)了對范畫的重復(fù)選擇，只要選擇的范畫范本融洽，就有利于學(xué)生在讀畫階段的運(yùn)用。期間沒有過多的藝術(shù)含量，只需選擇恰當(dāng)?shù)姆懂嫾纯伞Ｆ浯危谧x畫過程中對范畫進(jìn)行賞析和分析，了解其中的構(gòu)思和方法。

（二）臨摹的后期的分析

在臨摹的后期階段，由于學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的基礎(chǔ)知識并對范畫有了一定的理解和認(rèn)識，從而學(xué)生在這一階段的重心往往會放在線條、墨以及上色上，然后無形之中忽略了之前的基本方法，最終造成二者的嚴(yán)重脫離，制作出知識運(yùn)用混亂的寫意花鳥圖。在臨摹實踐過程中，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要對筆和色協(xié)調(diào)配合，才能創(chuàng)作出形象生動的藝術(shù)作品，三種因素缺一不可，實踐過程中，則體現(xiàn)的是對三種因素的巧妙運(yùn)用。由于智者多變，所以在創(chuàng)造過程中需要加入許多創(chuàng)作因素，制作出活靈活現(xiàn)的效果，避免千人一面的效果。

（三）對解決臨摹階段弊端的方法分析

想要解決臨摹過程中出現(xiàn)的弊端，需要從以下幾個方面來施行。首先，教育者需要采取由淺到深的方法來教育繪畫者，讓繪畫者逐步吸取前輩的經(jīng)驗。其次，在學(xué)生選擇范圖的過程中，教育者需要提出指導(dǎo)建議，避免學(xué)生選擇不合理或者無意義的范圖。然后，在學(xué)生實踐過程中，教育者需要加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)技術(shù)上的運(yùn)用，并在學(xué)生忽略畫勢的過程中，適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，避免學(xué)生將重心全部放在線條、墨以及上色上，忽略基本方法。在其中要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，避免學(xué)生草率地對物象進(jìn)行臨摹，造成浪費(fèi)時間卻創(chuàng)作沒有意義的作品的現(xiàn)象。

四、結(jié)語

在高校的中國畫教學(xué)課堂之中，老師對學(xué)生起了重要的指導(dǎo)作用，老師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)平臺，指導(dǎo)學(xué)生掌握和領(lǐng)悟中國畫的內(nèi)涵，最終創(chuàng)造出優(yōu)秀的寫意花鳥畫作品。但在教學(xué)過程中，避免急于求成，需要對學(xué)生進(jìn)行由淺到深的指導(dǎo)。為學(xué)生的實踐階段打下一系列的必要基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)生的繪畫發(fā)展，最終傳承中國畫的藝術(shù)特色。

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作者單位：

佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院