汽車教學方面采用行為引導式教學策略的研究

摘要：隨著改革步伐的加快，教育課程也發生了翻天覆地的變化，教育理念也在發生轉變。教育事業的不斷發展對學校和老師提出了更高的要求和全新的挑戰，汽車教學也在其中。現階段，我國在汽修教學方面存在著許多問題，這在一定程度上降低了教學質量和效率，阻礙著汽車教學的發展。行為引導式教學是教師教學中常用的方法，在教師教學中得到了廣泛的應用，更好的解決了汽車教學中存在的問題。

關鍵詞：行為引導式;汽車教學;采用;策略

中圖分類號：G710 文獻標示碼：A

1汽修教學的現狀

為社會提供和培養專業性的實用型人才是汽修教學的最終目標，所以，教師在教學過程中十分重視對學生動手能力以及實踐能力的鍛煉和培養。但是，當前我國汽修教學效果不是特別理想，甚至脫離了原本的教學目標。首先，我國汽修教學仍舊使用原有的教學方法，采用傳統的教學模式，著重講解理論知識，忽視了提升學生的實踐能力，為學生的學習帶來消極的影響，削弱了學習的學習熱情。其次，教師是學生學習的引導者，而學生才是學習的主體，汽修教師忽視了學生的地位，仍然使用傳統的教師“教”和學生“學”的模式，在整個教學過程中，學生只是在被動的學習知識，學生沒有做到主觀性的學習，而且沒有自主思考和分析問題的時間和精力，不利于學生學習能力的提高和良好學習習慣的培養。

2如何在教學過程中應用行為引導式教學

2.1激發學生的學習興趣，講解知識

教師在向學生傳授知識的同時，要積極努力的引導學生學習。在課后與學生多接觸，深入了解每個學生的學習需要和學習狀況，對不同的學生使用不同的教學方法，不能循規蹈矩而是要因材施教^[1]。同時，在汽車教學過程中，要重視學生對理論知識的理解程度，加以指導和講解，重點培養學生的實踐能力和動手操作能力，理論和實踐同等重要，二者缺一不可。與其它課程相比，汽車教學是一門實踐型的課程，所以社會和學校都十分重視學生的實踐性教育。教師要在實際教學中將理論與實際相結合，為學生創造情境，引導學生積極的思考和學習，更加生動靈活的將課本上學到的理論知識應用到實際生活和工作中。積極引進先進的教學技術和方法，例如采用多媒體技術進行教學，將課本上的理論知識，通過圖片、視頻和圖像的形式展現給學生，熟練掌握多媒體技術，增強學生學習的自主性。

2.2在實際操作過程中引導學生主動參與

汽車教學培養學生的最終目的是讓學生更加順利的進入社會，為企業培養出優秀的人才，學生的實踐能力是用人單位的基本要求和用人標準。所以，教師要注重學生動手能力的培養。例如，教師在講解和演示教學內容時，要培養學生的觀察和動手操作能力，鼓勵學生勇敢進行嘗試，讓學生參與整個操作過程，激發學生的學習熱情和實踐的積極性^[2]。除此之外，為了更好的調動學生參與的積極性，學校在聘請汽修教師時，要多聘請一些年輕、有活力、有先進思想和想法的年輕教師，聘請前提是這些教師有基本的專業知識和實踐能力，年輕的教師更加受到學生的追捧，與學生的思維差距小，并且有相同的愛好，有利于更好的使用行為引導式理念進行汽修教學。

2.3組織學生積極討論和分析

行為引導式教學提倡給予學生更多的時間分析和思考問題，學生是課堂的主體，教師則扮演者引導者和輔助者的角色。例如，教師在講解汽修案例時，要留給學生充分是時間去主動分析和思考案例內容，建立討論小組，相互合作，共同探討，交流自己的想法和意見，然后在對案列進行最后的總結。與其他學習過程相比，這段過程學生學習知識的速度較快，有利于提升和培養學生的學習能力。在日常的汽車教學中，教師要重點關注并且強化學生討論環節，加強對學生主動分析問題的行為進行引導，給予學生更多的實踐機會，將理論于實踐相結合，從而提升學生的綜合能力。

3結束語

行為引導式教學如果能夠在汽車教學中有效應用，將提升汽修教學的質量和效果，為社會培養出更多高素質、高水平的專業性人才。所以，高職院校與汽車教師要充分重視對學生的行為引導，創新和探索新的教學方式，轉變工作理念，豐富和完善教學方法，提升學生的實踐能力和操作水平，豐富理論知識，為學生今后的工作打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]聶萬敏.實踐教學在提高高職汽車教學有效性中的運用[J].科技展望，2016，26（22）：213.

[2]宮玉斌.行為引導式教學法在汽車教學中的應用探索[J].佳木斯職業學院學報，2016（07）：29-30.