翰墨耕耘引得校本課程花綻放

【摘要】2013年，“翰墨耕耘，立字樹人”的學(xué)校書法育人理念，在我們的深思熟慮中確立。為有效踐行這一理念，學(xué)校多途徑營(yíng)造墨香氛圍，在充分利用已有書法資源的基礎(chǔ)上，不斷挖掘潛在書法元素進(jìn)行整合，創(chuàng)建出符合學(xué)校校情的校本書法教育課程——《墨耕》。

【關(guān)鍵詞】翰墨耕耘；立字樹人；校本課程；墨耕；綻放

江蘇省如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校是今年剛剛成立的一所九年一貫制學(xué)校，它的前身是地處如東縣東北一隅的長(zhǎng)沙小學(xué)，一所真正的沿海地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校。學(xué)區(qū)范圍內(nèi)居民以漁民和圍海造田的新開墾移民為主。這樣的一所學(xué)校應(yīng)“打造什么樣的特色？如何為農(nóng)家孩子的可持續(xù)性發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)？”21世紀(jì)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出以確立了“寫好字，做好人”為特色創(chuàng)建突破口，本著“不求人人成為書法家，但求人人寫好中國(guó)字”的初心，積極開發(fā)、實(shí)施書法校本課程。

一、濃烈的墨香氛圍

我校創(chuàng)建書法教育之校本課程，除了書法特色創(chuàng)建的需要外，更多的是旨在通過系統(tǒng)科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅的教材，在教學(xué)練中有效培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣并形成持之以恒的習(xí)慣。為此，學(xué)校要求教師利用每天的晨會(huì)、班會(huì)向孩子們介紹中國(guó)書法諸體的演變歷史和古今書法家的奇人軼事，選擇名人書法佳作為孩子們展示，讓孩子們?cè)隈雎牶湍慷玫挠H歷中，心生出對(duì)書法瑰寶的驚奇和神往；每學(xué)期的“墨耕”書法節(jié)和國(guó)旗下講話，學(xué)校都會(huì)安排表彰當(dāng)期書法考級(jí)晉級(jí)和書寫大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，以之激發(fā)學(xué)生的書寫欲，使每一位學(xué)生都能視寫“好字”為一種榮耀。

我們還注重墨香校園環(huán)境的營(yíng)造。踏入校園，“翰墨耕耘，立字樹人”的書法育人理念，赫然躍入眼簾；步人大廳，一塊塊由老師們端正書寫的黑板和各個(gè)班級(jí)學(xué)生精心設(shè)計(jì)的展板，既令人賞心悅目，又示人以典范；漫步長(zhǎng)達(dá)100米的校文化長(zhǎng)廊，一幅幅以“二十四節(jié)氣”為主題的書法美文，讓你在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，飽享著一頓書法大餐。課間，學(xué)生們置身其間，遙指臨摹，恣意典仿，輕吟抒懷，審美情結(jié)得以拔高。書法展覽室里的一幅幅校友的書法作品，一條條由通過書寫9級(jí)、10級(jí)考級(jí)學(xué)生書寫的名言警句，都給予著學(xué)生無窮向上的力量。各班教室的墻面上，“我”的書寫成為各陣地的靚麗主角：黑板報(bào)、妙筆生花、翰墨耕耘、彩虹橋、翰墨飄香……無不記錄著學(xué)生們書寫人生的精彩轉(zhuǎn)變。

二、真實(shí)的課堂教學(xué)

1.腳踏實(shí)地的教練配置。

每天中午20分鐘的寫字練習(xí)，是我校開創(chuàng)的書法教與練的特色課堂。在短短的20分鐘里，我們把時(shí)間作了科學(xué)的安排：5分鐘教師指導(dǎo)，12分鐘學(xué)生練寫，3分鐘師生評(píng)價(jià)。這種黃金分割的講練評(píng)配置，最大限度地發(fā)揮出20分鐘的課堂能量，為學(xué)生寫好字提供了實(shí)踐保障。

每周一節(jié)的寫字課，是我校規(guī)定必須上足的課程。課上，教師立足習(xí)慣養(yǎng)成，注重指導(dǎo)方法，以書法考級(jí)為動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生制訂自己的書寫目標(biāo)，并為此目標(biāo)勤練。為了能上好上實(shí)每一節(jié)寫字課，學(xué)校專門培養(yǎng)了一批發(fā)展全面、專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的寫字指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供最基礎(chǔ)的書法教育。

每周一次的書法社團(tuán)活動(dòng)，是學(xué)校培育書法興趣特長(zhǎng)學(xué)生的重要方式?；顒?dòng)分學(xué)段開展：1～3年級(jí)、4-6年級(jí)每次各活動(dòng)半天。書法教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的不同書寫要求，分層展開指導(dǎo)。對(duì)于書寫進(jìn)步較快的勤奮學(xué)生，指導(dǎo)老師注重培養(yǎng)他們對(duì)書法形神意的體悟，引導(dǎo)他們進(jìn)入書法的一種意境，達(dá)到培高拔尖的目的。

2.行之有效的學(xué)科融合。

學(xué)校開設(shè)的各門課程，經(jīng)老師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)，攜趣貫穿書寫。實(shí)際教學(xué)中，各任課教師時(shí)刻關(guān)注課堂與書寫的鏈接，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的墨耕文化情境，讓孩子們置身于翰墨耕耘的動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)。寫字、語文、英語課，教師重視書寫要領(lǐng)的指導(dǎo)，留足10分鐘時(shí)間給學(xué)生書寫，并對(duì)書寫結(jié)果及時(shí)予以評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)課，結(jié)合學(xué)校書寫活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)、算算優(yōu)秀作品人數(shù)和獲獎(jiǎng)率，聯(lián)系實(shí)際解決一些數(shù)學(xué)問題；品德課，以齊白石等翰墨名人堂堂正正做人的故事告訴學(xué)生，書法既能傳承文明，又能助人養(yǎng)身修性、陶冶情操；科學(xué)課，通過解讀和學(xué)生自查資料，了解古代書法作品保存至今的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)榮譽(yù)感和責(zé)任感；音體美課，或?qū)W唱寫字歌，或做寫字操，或書法鑒賞，學(xué)生們?nèi)谌肫渲惺悄敲醋匀?，那么專注，那么快樂?/p>

三、特色的校本教材

10多年的書法特色建設(shè)，讓書法成了我校標(biāo)志性品牌。師生們熱愛書法，勤于書寫，熱衷考級(jí)。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)書法并不簡(jiǎn)單為了考級(jí)，而是意在通過學(xué)習(xí)提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的感知力。對(duì)于這些學(xué)生來說，通過參加考級(jí)可以檢測(cè)自己當(dāng)前的書法水平，在不斷學(xué)習(xí)及檢驗(yàn)的過程中提升書寫能力、感知書法神韻。而學(xué)生的書寫提升再得到全國(guó)性認(rèn)可，無疑是一種教師與家長(zhǎng)所不能給予的外部動(dòng)力。基于這樣的認(rèn)識(shí)和特色創(chuàng)建的需求，我校書法校本教材《墨耕》1—3冊(cè)，在全體教師的智慧結(jié)晶里應(yīng)運(yùn)而生。

1.《墨耕》（一）——基本筆畫篇。

想寫一手漂亮字，得先練好基本功法。而基礎(chǔ)的練習(xí)過程，也是意志和習(xí)慣的養(yǎng)成過程。教材編寫組根據(jù)入門練習(xí)需要，結(jié)合學(xué)校書寫教育目標(biāo)，作了如下內(nèi)容的要義詮釋：

（1）寫字姿勢(shì)從學(xué)生入學(xué)的第一天開始，即要求學(xué)生學(xué)寫規(guī)范字，先從正確寫字姿勢(shì)和正確執(zhí)筆開始。我校的《墨耕》教材對(duì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法作了詳細(xì)的規(guī)范、具體的要求，為學(xué)生養(yǎng)成良好的姿勢(shì)習(xí)慣提供了理論保障。

（2）基本筆畫，教材針對(duì)“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、鉤、折”8種基本筆畫，分5個(gè)部分，通過諸多示例，結(jié)合實(shí)際書寫經(jīng)驗(yàn)，對(duì)運(yùn)筆書寫作了詳細(xì)解讀。實(shí)用的運(yùn)筆指導(dǎo)和示例練習(xí)，為學(xué)生的書寫入門提供了捷徑，有利于提高學(xué)生的練寫興趣。

2.《墨耕》（二）——偏旁部首篇。

這也是書寫指導(dǎo)的循序漸進(jìn)篇，教材分兩大塊進(jìn)行闡述：

（1）書寫準(zhǔn)備。告訴學(xué)生書寫前準(zhǔn)備充分，方能事半功倍。簡(jiǎn)單易記的準(zhǔn)備要求，能帶給學(xué)生自信。

（2）偏旁部首。偏旁部首是漢字組成的重要部分。在寫好基本筆畫的基礎(chǔ)上，練好偏旁是寫好字的開始。教材對(duì)偏旁部首的書寫提出了要求，即做到形態(tài)準(zhǔn)確、比例合理、平正均勻。然后就偏旁部首的組合方式和結(jié)構(gòu)形態(tài)兩方面，分別進(jìn)行示例比較，讓學(xué)生在美的感知中，獲得規(guī)范書寫的常識(shí)。

詳細(xì)的知識(shí)講解，直觀的運(yùn)筆示范，使每一位習(xí)者在初讀后，心生自覺練寫的沖動(dòng)，由此折射出課程的魅力。

3.《墨耕》（三）——結(jié)構(gòu)章法篇。

該篇就怎樣練字、間架結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)規(guī)律和章法布局等四方面作了通俗易懂的規(guī)范。教材明確提出：練字要“持之以恒，練字煉心更煉人”；謀構(gòu)漢字間架時(shí)，能科學(xué)結(jié)字，讓字和諧優(yōu)美。對(duì)各種結(jié)構(gòu)的漢字，篇中分別作了周到、詳盡的歸類說明。如此，能讓學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)要義，在反復(fù)練寫后，習(xí)得技巧，使書寫漸入優(yōu)美。

對(duì)于結(jié)構(gòu)規(guī)律，教材編撰者通過查資料，結(jié)合自己的書寫經(jīng)驗(yàn)做出如下口訣性總結(jié)：1.橫平豎直，撇捺對(duì)稱。2.首點(diǎn)居正，中直對(duì)正。3.疏密均勻，大小獨(dú)具。4.上緊下松，左收右放。5.重心平穩(wěn)，斜中求正。6.中宮收緊，收縮縱展。7.避讓穿插，圍而不堵。8.連撇參差，牽絲粘連。熟諳了此結(jié)構(gòu)規(guī)律口訣，就多了自己慢慢揣摩的機(jī)會(huì)，寫的字就會(huì)漸漸趨于結(jié)體優(yōu)美。

關(guān)于章法布局，教材沒有做過多的抽象解說，而是出示了一部部學(xué)友的書寫作品，結(jié)合實(shí)例為讀者做直觀性講解，給人留下終生難忘的記憶。

4.編印《墨耕成長(zhǎng)冊(cè)》。

寫一手漂亮的字，是每一個(gè)人的心愿，也是每個(gè)現(xiàn)代人步入社會(huì)的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。所謂“字如其人”，不僅是一種態(tài)度，也能反映一個(gè)人的品格。我校建設(shè)《墨耕》課程的目的，一是讓學(xué)生掌握書寫技巧，傳承中華書法文明；二是通過書法過程的浸染，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，習(xí)得做人的真諦。

為見證學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，激勵(lì)技能、德行的雙向發(fā)展，我校編印了《洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生寫字（書法）成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。為了讓孩子直觀地看到自己練字進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，按一至九年級(jí)18個(gè)學(xué)期分別制定了相應(yīng)的書寫要求，以便學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)，完成訓(xùn)練任務(wù)。在每一個(gè)學(xué)期的要求后面，留下空白，方便粘貼學(xué)生在該學(xué)期的書法杰作。同時(shí)，成長(zhǎng)冊(cè)里還為每位學(xué)生設(shè)置了人格發(fā)展專欄，記錄其書寫人生的精彩瞬間。

四、綻放的書法之花

歷經(jīng)十幾年的特色建設(shè)，師生們的書法和人格均達(dá)到了學(xué)校書法育人目標(biāo)的預(yù)期。而校本課程《墨耕》的誕生，則讓這樣的預(yù)期便捷地駛?cè)肓丝燔嚨馈?年的課程實(shí)踐，師生們的寫字功底顯著見增，通過省寫字考級(jí)的學(xué)生是一撥接一撥，學(xué)校也榮膺“江蘇省書法特色學(xué)?！?。受書法教育影響，我?！熬G色愛心志愿服務(wù)隊(duì)”“墨耕志愿服務(wù)隊(duì)”相繼建立，服務(wù)領(lǐng)域從學(xué)校走進(jìn)家庭，現(xiàn)正向社會(huì)縱深滲透。學(xué)生們?cè)诖诉^程中表現(xiàn)出的愛心善舉，展現(xiàn)了我校書法之立字樹人的育人之本，也體現(xiàn)了《墨耕》校本課程建設(shè)的根本目標(biāo)。