學習貫徹十九大精神充分發揮書法課程的育人功能

【摘要】新時期發展書法教育，要學習貫徹十九大精神，充分發揮書法課程的育人功能。一要深入領會十九大精神，增強發展素質教育，立德樹人的使命意識和緊迫感。二要充分發揮書法課程的育人功能，為發展素質教育立德樹人做貢獻。

【關鍵詞】十九大；書法課程；素質教育；立德樹人；育人功能

江蘇省教育書協一年一度的工作年會與書法論壇結合起來，通過舉辦論壇，為廣大書法教育工作者搭建一個學習交流的平臺，受到廣大會員和參與論壇的書法教育工作者的歡迎。今年的論壇，沐浴著黨的十九大順利召開的金風，通過專家講座、現場觀摩、學術沙龍等豐富多彩的形式，組織廣大書法教育工作者結合實際研討如何深入學習貫徹黨的十九大精神，對提升書法教育的質量和水平，發展素質教育，落實立德樹人根本任務，具有格外重要的意義。首先對論壇的成功舉辦表示祝賀，就學習貫徹十九大精神，充分發揮書法教育的育人功能談兩點個人的體會和意見，同大家交流。

一、深入領會十九大精神，增強發展素質教育，立德樹人的使命意識和緊迫感

黨的十九大堅持以人民為中心的發展理念，民生改善是新時代新征程的重要任務，而教育則列為民生之首。十九大報告第八部分談民生改善諸項工作，第一項就是教育。習近平總書記在談教育時，旗幟鮮明地提出“優先發展教育事業”。教育優先發展，是改革開放三十多年來我們黨一貫堅持的戰略方針。今天，進入新時代，教育優先發展，既堅持了教育戰略地位，但又有新的豐富的內涵。

首先，發展的背景不同往常。進入新時代我國社會主要矛盾發生變化。前三十年我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾；而進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。我國已經是一個教育大國，在若干方面，教育也已經進入世界先進行列，但我國教育同人民群眾對接受公平優質教育的需求相比，發展仍然不平衡不充分，需要繼續發展、優先發展。

其次是發展的任務不同。過去的發展主要是解決“有學上”的問題，以擴大辦學規模提高教育普及率為主要任務。進入新時代，教育發展主要是滿足廣大人民群眾“上好學”的需求，針對發展的不平衡不充分，擴大優質資源，加強內涵建設，優化教育結構，著力解決教育的公平與質量問題。

再者是發展的目標不同。前五十年教育發展目標是根據總體建成小康社會的大目標確定的，建設教育大國、人力資源大國。進入新時代，根據第二個百年奮斗目標，教育發展的目標是教育的基本現代化到教育的全面現代化，建設教育強國，人力資源強國，讓人民群眾廣泛享有公平優質的教育。

十九大報告重申了十八大提出的“落實立德樹人根本任務”，鮮明地提出“發展素質教育”。多年來，在黨中央、國務院的重要文獻中，通常用“推進素質教育”“實施素質教育”。比如，1999年第三次全國教育工作會議，中共中央、國務院做出《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》；2001年國務院召開全國基礎教育工作會議，做出《關于基礎教育改革與發展的決定》，提出“扎實推進素質教育”；2010年召開第四次全國教育工作會議，中共中央、國務院頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，提出“全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題”；2012年黨的十八大報告提出“全面實施素質教育”；2015年通過的新修訂的《中華人民共和國義務教育法》也是提的“實施素質教育”。此次十九大報告第一次提出“發展素質教育”。進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央號召“發展素質教育”，大有新意，大有深意。我以為有三點值得認真領會。一是針對新時代的主要矛盾。新時代的主要矛盾是發展的不平衡與不充分，解決主要矛盾必須堅持經濟和社會的均衡和充分的發展，素質教育的發展與人民群眾的期待之間的差距甚大，“不充分”的矛盾凸顯。二是教育發展轉型，從拓展外延為主轉向內涵建設為主，質量是發展的著力點。質量的核心是人才培養的質量，是人才素質的提升，素質教育是內涵建設的重點。三是加強內涵建設也要堅持發展是第一要務，抓素質教育就是落實發展第一要務，抓素質教育也要像抓規模擴張一樣，加大力度，重點發展，科學發展。

中小學書法教育課程的設立，是加強素質教育的重要舉措。學習貫徹黨的十九大精神，發展素質教育，作為書法教育工作者一定要增強使命意識和緊迫感，更加自覺地堅持立德樹人，充分發揮書法教育在發展素質教育中的獨特作用；全社會都來關心支持中小學把書法教育課程開齊開好，讓書法教育在發展素質教育、培養德智體美全面發展的人才中綻放異彩。

二、充分發揮書法課程的育人功能，為發展素質教育立德樹人做貢獻

教育工作貫徹黨的十九大精神，發展素質教育是戰略重點。發展素質教育是系統工程，黨和政府將做出全面部署，全員動員，全方位推進，貫穿人才培養的全程。發展素質教育需要學校教育、家庭教育、社會教育協同推進，但主陣地在學校，學校教育是關鍵，課程是核心。學校開設的課程是國家意志的體現，是人才培養的需要。每門課程都承載著培育德智體美全面發展人才的重任，每門功課都必須對素質提升、立德樹人做出不可或缺的貢獻。

中國書法具有工具性和文化性的雙重特征。它既是書寫的工具，又是中華優秀傳統文化的重要載體。書法課程的育人功能正是建立在書法的雙重特征之上的。根據《中小學書法教育指導綱要》提出的課程目標，我們可以將書法課程的核心素養概括為“書寫能力、審美情趣、文化自信、愛國情懷”。所謂學科核心素養，就是本課程對培養學生關鍵能力和必備品格所能做出的貢獻，也就是課程的育人功能。

書法教育課程正在我省中小學逐步開設，廣大書法教師積極探索書法教育的規律，積極探索如何發揮書法課程的育人功能，為發展素質教育做貢獻，一些學校創造了很好的經驗。我想就如何充分發揮書法課程的育人功能講點看法。課程的育人功能是多方面的。傳統的課程觀往往把課程的功能局限在知識傳授和技能培養上。誠然，傳授知識、培養技能是課程的重要功能，但僅僅關注知識與技能是不全面的、不充分的。現代課程觀念從學習者的全面發展出發，從課程實施是教與學創造性互動的生動實踐出發，強調課程關注三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。課程功能的三維目標是進入新世紀以來基礎教育課程改革指導課程的頂層設計和課程實施的重要理念，也在十多年的課程改革中成為廣大一線教師的共識。《中小學書法教育課程指導綱要》很好地堅持了三維目標的理念，廣大書法教師在教育實踐中也應自覺堅持三維目標的理念，發揮書法課程的育人功能，尤其要在“充分”二字上下功夫。

首先，培養書寫能力是基礎。培養書寫能力，既要重視能力的構建，也要重視能力的運用。書法課要教學生會寫字，寫好字。學了書法課，不會寫字，寫不好字，這不行。書寫能力是基礎。關于書寫的知識與能力訓練當然是教與學的重點，但現代課程理念指導下的書法課決不是以傳授寫字知識和訓練寫字技能為唯一目標，它有更豐富的追求。書法課程具有鮮明的人文性，書法教育有豐富的人文教育目標。即使培養書寫能力，也要把能力構建與能力運用結合起來。進入信息化時代，書法的傳統的書寫工具的功能在弱化，但書法在青少年生活中有著更廣泛的應用。比如美化生活、藝術創作、文化交流等，要把能力構建與能力的運用結合起來。

第二，過程與方法不僅僅是能力構建的途徑，同時也具有直接培育素養提升素質的功能。知識的獲得、技能的掌握需要教學過程，需要求知的方法，過程和方法是能力建構的途徑。從這一點來說，過程與方法育人是間接的。但是學習的過程和方法同樣具有直接育人的功能。正確的學習方法、刻苦的學習精神、熱愛學習、善于學習是全面發展的青少年的必備品格和關鍵能力。這些品格和能力需要在學習的過程中培養和陶冶。自古以來書法教育對一個人刻苦學習精神的培養和正確學習習慣的養成方面，尤其受到重視。臨池墨黑，手肘成胝，這些成語和典故都是對學習書法的青少年的生動晶勉。胡新群教授提出：“書法課程的最獨特和最根本的育人價值，在于它能培養孩子們的‘靜氣’。所謂靜氣，是指沉靜、沉著、穩健、靜穆、耐心、專心、細致等一系列的心理特質。培養孩子們的靜氣，在崇尚競爭的當今社會顯然是非常重要的，是消除心情浮躁、飛揚跋扈、急于求成等不良情緒的有效途徑。靜氣可以通過特定的行為方式來養成，而書法課程正是培養這種心理特質最相宜的行為方式。”胡教授還引用柳公權的名言，“用筆在心，心正則筆正”。我完全贊同胡教授的看法。書法學習的過程，有利于學生培養靜氣、去浮躁之氣。所以，書法教與學的過程與方法，具有重要的直接育人的功能。我們要認識并重視發揮這種獨特而寶貴的作用。

第三，情感、態度、價值觀是課程的靈魂，要有機融入課程實施的全程之中。習近平總書記指出，文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。培育青少年熱愛中華優秀傳統文化，自覺傳承弘揚中華優秀傳統文化，是立德樹人的重要任務。在這方面，書法教育能發揮重要作用。欣賞一幅優秀的歷代書法作品，對中華文化的自豪之情油然而生。臨摹碑帖，如同聆聽先賢的教誨。培育愛國情懷，增強文化自信，大家都深信不疑，但如何在教學過程中自覺堅持，尤其是不要讓書法課程的情感、態度、價值觀培育變成外在的標簽。不是戴帽穿靴式的，而要有機地融人，貫穿始終，春風化雨，潤物無聲，這是需要每一個書法教育工作者認真探索的。胡新群教授提出要讓學生從“識好”“愛好”到“學好”，很好地體現了全程培育的觀念。所謂“識好”，就是有靜氣地欣賞，品味中國書法之美。“識好”是起點，進而激發學生的“愛好”，由衷地熱愛中國書法，從而自覺地、刻苦地、循序漸進腳踏實地地朝著“學好”的目標前進。在這樣的學習過程中，文化自信將深深扎根于學生的心中。

書法課程的育人功能是多方面的、豐富有力的。我們在實施課程時，要全面理解課程的核心素養，全面充分地把課程育人功能發揮出來，為發展素質教育做貢獻。