拋開老舊的杠桿尺

在研究杠桿的三個種類時，教材和學具提供的方式是杠桿尺。我一直覺得，這組材料容易說得不明不白：小鉤碼既是重物又是力點，學生分不清，老師費力不討好，忙忙碌碌填寫了一通表格，到頭來還是不明白。

有沒有一個更清楚、明白的探究方式呢？

準備材料（如圖1）

板——學校里做木工活的時候找幾塊木板，再鋸成一樣長。

鐵——鐵架臺的底座。

主要探究流程

提出問題：上節課通過實際操作，我們知道了杠桿這個簡單工具可以幫助我們省力，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？有沒有費力的杠桿呢？

（學生搖頭，一臉困惑，不知我葫蘆里賣的什么藥。）

展開探究：今天老師給大家準備了實驗材料，用鐵板做重物，木板做杠桿，支點自找。每個小組用這些材料自己探究一下，杠桿在什么情況下省力？有沒有費力的情況？研究結果要分別用一句話和一副杠桿簡圖來說明。記錄在課本第6頁下面的橫線上。

（教師強調“小心用鐵，注意安全”后，學生開始做實驗，教師主要是看、提醒及時記錄，并不指點。實驗時間約十分鐘。學生實驗情況如圖2。）

展示學生探究結果時，令人歡欣鼓舞（如圖3）。

改進后，材料簡單易得，實驗效果杠杠滴！