信息化教學(xué)軟件對(duì)優(yōu)化高職體育教學(xué)模式的探究——以氣排球?yàn)槔?/h1>
2018-04-12 02:33:58卓倪
四川體育科學(xué) 2018年2期
卓 倪
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信息化教學(xué)軟件對(duì)優(yōu)化高職體育教學(xué)模式的探究——以氣排球?yàn)槔?/p>
卓 倪
廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧，530007。
信息化教學(xué)軟件是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)運(yùn)用信息化的技術(shù)手段，借助軟件中的暫停、同步減速、定格、涂鴉、評(píng)價(jià)等輔助功能，及時(shí)檢驗(yàn)和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)比分析，從而能夠讓學(xué)生更好的自主分析自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差別，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握技能方法，同時(shí)也利于實(shí)現(xiàn)考核的公平、公開、科學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)方法的改革。
信息化教學(xué)軟件；氣排球；體育教學(xué)；動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)庫
傳統(tǒng)教學(xué)中，如果教師的示范或者傳授給學(xué)生技術(shù)要領(lǐng)不到位，學(xué)生會(huì)一直沒有領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，就會(huì)不斷的重復(fù)錯(cuò)誤的動(dòng)作，造成惡性循環(huán)，一個(gè)新動(dòng)作技能的掌握往往需要教師不斷的重復(fù)修正。
研究并開發(fā)出一款信息化教學(xué)考評(píng)軟件，為改進(jìn)這種傳統(tǒng)的教法，建立一個(gè)常見錯(cuò)誤動(dòng)作庫及標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。通過學(xué)生動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的對(duì)比，目的在于借助信息化技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠自主分析自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差別結(jié)合了軟件中的多項(xiàng)功能，糾錯(cuò)提高[1]。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
教學(xué)對(duì)象為本校二年級(jí)氣排球?qū)＿x班課程的118名學(xué)生。為了方便信息化教學(xué)軟件的研究分析，我們把實(shí)驗(yàn)的對(duì)象隨機(jī)分為兩組，實(shí)驗(yàn)組58人和對(duì)照組60人。
1.2 研究方法
1.2.1 實(shí)驗(yàn)法 對(duì)照組采用傳統(tǒng)體育教學(xué)培養(yǎng)模式，實(shí)驗(yàn)組采用信息化教學(xué)軟件輔助實(shí)踐課堂教學(xué)的培養(yǎng)模式，保證對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的上課時(shí)數(shù)、測(cè)試地點(diǎn)、內(nèi)容、方法等條件相同。
1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用方差分析對(duì)實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)后二組學(xué)生綜合能力指標(biāo)成績(jī)進(jìn)行差異的顯著性檢驗(yàn)，以考察不同體育教學(xué)模式下的教學(xué)效果。
2 運(yùn)行環(huán)境
操作系統(tǒng)IE8.0以上版本、WindowsXP及更高、安裝視頻格式mov/vob/mp4/flv。
2.1 軟件使用說明
讓使用者在軟件的功能、目的、效果、操作方法、適用范圍等使用前對(duì)軟件基本的了解，包括（如圖1）。
圖1 信息化教學(xué)軟件使用說明
2.2 操作步驟和功能
學(xué)生在課堂上運(yùn)用對(duì)比軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，把動(dòng)作通過手機(jī)去錄制下來，然后通過軟件中的各種功能使其能夠產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的參數(shù)值，再與之配備輔助、定格、慢動(dòng)作、分析，使得體育教學(xué)更加容易讓廣大學(xué)生接受。
2.3 同時(shí)播放、快慢速播放、動(dòng)作比對(duì)、畫面同時(shí)暫停
一直以來，任何體制的體育課教學(xué)，模式大多采用：教師的“講解”→“示范”，到學(xué)生的“模仿”→“練習(xí)”，最后到老師的“糾錯(cuò)”→學(xué)生的“再練習(xí)”，這種一成不變的教學(xué)方法，完全忽視了學(xué)生的主體作用，放大了老師的“主觀意識(shí)”，束縛學(xué)生的主動(dòng)性和積極性[3]。
學(xué)生們練習(xí)結(jié)束以后再通過軟件將各種功能使用進(jìn)行，可以更好地輔助教學(xué)從而改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，更好地解決教學(xué)中地重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂中改進(jìn)動(dòng)作的方法。
圖1 同步播放、慢放、畫面同時(shí)暫停
2.4 暫停的畫面可以進(jìn)行畫面、標(biāo)注、涂鴉、另存
通過對(duì)比分析讓學(xué)生明白自身的錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生在練習(xí)過程中以小組形式展開，課前教師安排每個(gè)小組自備一根手機(jī)數(shù)據(jù)線，每組5-6名學(xué)生組成，然后小組長(zhǎng)在課堂上用手機(jī)將組員的動(dòng)作進(jìn)行局部拍攝，利用涂鴉標(biāo)注軟件功能探究出解決難點(diǎn)的要素，如拋球和擊球都是影響位置選擇擊球點(diǎn)的因素，再通過小組討論得出觀點(diǎn)，借助軟件，尋求不足，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的原則。
圖2 涂鴉標(biāo)準(zhǔn)功能
3 結(jié)果和分析
3.1 體育教學(xué)信息化輔助軟件教學(xué)效果
為了驗(yàn)證體育信息化教學(xué)軟件能更好的優(yōu)化高職體育教學(xué)效果，我們采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法隨即將實(shí)驗(yàn)對(duì)象劃分成兩個(gè)組，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生可在課上或課后借助軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)照組學(xué)生采用傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)模式。經(jīng)過半年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，統(tǒng)一在學(xué)期末對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行氣排球課程綜合能力測(cè)試，內(nèi)容包括：技術(shù)掌握能力、身體素質(zhì)、自主鍛煉能力、興趣愛好、人際交往能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行考核的結(jié)果如下（表1）
表1 實(shí)驗(yàn)后兩組綜合能力指標(biāo)成績(jī)比較
由表1可知，兩組學(xué)生的各項(xiàng)能力成績(jī)指標(biāo)除身體素質(zhì)無顯著性差異，其余各項(xiàng)均出現(xiàn)了顯著性差異，因此，在教學(xué)過程中采用體育教學(xué)信息化輔助教學(xué)軟件模式更優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。
4.2 信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的建設(shè)思路
4.2.1 創(chuàng)造條件，高度重視，營(yíng)造校園濃厚的改革環(huán)境 密切關(guān)注信息化教學(xué)的改革動(dòng)向，高度重視創(chuàng)造一切條件，如：省內(nèi)知名的信息化專家到學(xué)院來講座，舉辦培訓(xùn)班，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)專家給廣大老師進(jìn)行信息化技術(shù)手段普及培訓(xùn)。
4.2.2 努力學(xué)習(xí)不斷探索，樹立教師強(qiáng)烈的信息意識(shí) 認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，樹立起強(qiáng)烈的信息意識(shí)，徹底實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。充分認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代帶給我們的巨大沖擊，要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課程活動(dòng)組織者、設(shè)計(jì)者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變，無形中給廣大體育教師提出了更高的要求，不斷適應(yīng)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)際要求。迫使他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用常用的計(jì)算機(jī)軟件制作相應(yīng)的信息化作品[4]。
[1] 胡鐵生.區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）：19~21.
[2] 湯志超.信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（06）：125~126.
[3] 金紅珍.信息化環(huán)境下體育教學(xué)有效性及提高策略[J]. 河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）：43~48.
[4] 馬金花.信息化背景下體育教學(xué)有效性及提高策略[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（20）：142~144.
Research on Optimizing the Teaching Mode of Higher Vocational Physical Education by Information Teaching Software ——Taking Gas Volleyball as an Example
ZHUO Ni
Humanity Department of Guangxi Technological College of Machinery and Electricity, Nanning Guangxi, 530007, China.
Action comparative evaluation software is to help students use technical means of information technology in learning action, with the help of the synchronization software in the pause, deceleration, stop motion, graffiti,evaluation and other auxiliary functions, timely inspection and feedback of students' learning effect,This with the use of information technology means the process of PE teaching, not only can check Quebu leaks but also strengthen theconsolidation and expansion, is an important complement to traditional classroom learning.
Information teaching; Software; Sports teaching; Volleyball
1007―6891（2018）02―0114―03
10.13932/j.cnki.sctykx.2018.02.29
G807.4
A
2017-12-21
2018-01-08
廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)研究項(xiàng)目課題（編號(hào)：KYZZ003）。
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卓 倪
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信息化教學(xué)軟件對(duì)優(yōu)化高職體育教學(xué)模式的探究——以氣排球?yàn)槔?/p>
卓 倪
廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧，530007。
信息化教學(xué)軟件是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)運(yùn)用信息化的技術(shù)手段，借助軟件中的暫停、同步減速、定格、涂鴉、評(píng)價(jià)等輔助功能，及時(shí)檢驗(yàn)和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)比分析，從而能夠讓學(xué)生更好的自主分析自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差別，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握技能方法，同時(shí)也利于實(shí)現(xiàn)考核的公平、公開、科學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)方法的改革。
信息化教學(xué)軟件；氣排球；體育教學(xué)；動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)庫
傳統(tǒng)教學(xué)中，如果教師的示范或者傳授給學(xué)生技術(shù)要領(lǐng)不到位，學(xué)生會(huì)一直沒有領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，就會(huì)不斷的重復(fù)錯(cuò)誤的動(dòng)作，造成惡性循環(huán)，一個(gè)新動(dòng)作技能的掌握往往需要教師不斷的重復(fù)修正。
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1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
教學(xué)對(duì)象為本校二年級(jí)氣排球?qū)＿x班課程的118名學(xué)生。為了方便信息化教學(xué)軟件的研究分析，我們把實(shí)驗(yàn)的對(duì)象隨機(jī)分為兩組，實(shí)驗(yàn)組58人和對(duì)照組60人。
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2 運(yùn)行環(huán)境
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2.1 軟件使用說明
讓使用者在軟件的功能、目的、效果、操作方法、適用范圍等使用前對(duì)軟件基本的了解，包括（如圖1）。
圖1 信息化教學(xué)軟件使用說明
2.2 操作步驟和功能
學(xué)生在課堂上運(yùn)用對(duì)比軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，把動(dòng)作通過手機(jī)去錄制下來，然后通過軟件中的各種功能使其能夠產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的參數(shù)值，再與之配備輔助、定格、慢動(dòng)作、分析，使得體育教學(xué)更加容易讓廣大學(xué)生接受。
2.3 同時(shí)播放、快慢速播放、動(dòng)作比對(duì)、畫面同時(shí)暫停
一直以來，任何體制的體育課教學(xué)，模式大多采用：教師的“講解”→“示范”，到學(xué)生的“模仿”→“練習(xí)”，最后到老師的“糾錯(cuò)”→學(xué)生的“再練習(xí)”，這種一成不變的教學(xué)方法，完全忽視了學(xué)生的主體作用，放大了老師的“主觀意識(shí)”，束縛學(xué)生的主動(dòng)性和積極性[3]。
學(xué)生們練習(xí)結(jié)束以后再通過軟件將各種功能使用進(jìn)行，可以更好地輔助教學(xué)從而改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，更好地解決教學(xué)中地重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂中改進(jìn)動(dòng)作的方法。
圖1 同步播放、慢放、畫面同時(shí)暫停
2.4 暫停的畫面可以進(jìn)行畫面、標(biāo)注、涂鴉、另存
通過對(duì)比分析讓學(xué)生明白自身的錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生在練習(xí)過程中以小組形式展開，課前教師安排每個(gè)小組自備一根手機(jī)數(shù)據(jù)線，每組5-6名學(xué)生組成，然后小組長(zhǎng)在課堂上用手機(jī)將組員的動(dòng)作進(jìn)行局部拍攝，利用涂鴉標(biāo)注軟件功能探究出解決難點(diǎn)的要素，如拋球和擊球都是影響位置選擇擊球點(diǎn)的因素，再通過小組討論得出觀點(diǎn)，借助軟件，尋求不足，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的原則。
圖2 涂鴉標(biāo)準(zhǔn)功能
3 結(jié)果和分析
3.1 體育教學(xué)信息化輔助軟件教學(xué)效果
為了驗(yàn)證體育信息化教學(xué)軟件能更好的優(yōu)化高職體育教學(xué)效果，我們采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法隨即將實(shí)驗(yàn)對(duì)象劃分成兩個(gè)組，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生可在課上或課后借助軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)照組學(xué)生采用傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)模式。經(jīng)過半年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，統(tǒng)一在學(xué)期末對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行氣排球課程綜合能力測(cè)試，內(nèi)容包括：技術(shù)掌握能力、身體素質(zhì)、自主鍛煉能力、興趣愛好、人際交往能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行考核的結(jié)果如下（表1）
表1 實(shí)驗(yàn)后兩組綜合能力指標(biāo)成績(jī)比較
由表1可知，兩組學(xué)生的各項(xiàng)能力成績(jī)指標(biāo)除身體素質(zhì)無顯著性差異，其余各項(xiàng)均出現(xiàn)了顯著性差異，因此，在教學(xué)過程中采用體育教學(xué)信息化輔助教學(xué)軟件模式更優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。
4.2 信息技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的建設(shè)思路
4.2.1 創(chuàng)造條件，高度重視，營(yíng)造校園濃厚的改革環(huán)境 密切關(guān)注信息化教學(xué)的改革動(dòng)向，高度重視創(chuàng)造一切條件，如：省內(nèi)知名的信息化專家到學(xué)院來講座，舉辦培訓(xùn)班，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)專家給廣大老師進(jìn)行信息化技術(shù)手段普及培訓(xùn)。
4.2.2 努力學(xué)習(xí)不斷探索，樹立教師強(qiáng)烈的信息意識(shí) 認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，樹立起強(qiáng)烈的信息意識(shí)，徹底實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。充分認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代帶給我們的巨大沖擊，要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課程活動(dòng)組織者、設(shè)計(jì)者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變，無形中給廣大體育教師提出了更高的要求，不斷適應(yīng)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)際要求。迫使他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用常用的計(jì)算機(jī)軟件制作相應(yīng)的信息化作品[4]。
[1] 胡鐵生.區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）：19~21.
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[4] 馬金花.信息化背景下體育教學(xué)有效性及提高策略[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（20）：142~144.
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ZHUO Ni
Humanity Department of Guangxi Technological College of Machinery and Electricity, Nanning Guangxi, 530007, China.
Action comparative evaluation software is to help students use technical means of information technology in learning action, with the help of the synchronization software in the pause, deceleration, stop motion, graffiti,evaluation and other auxiliary functions, timely inspection and feedback of students' learning effect,This with the use of information technology means the process of PE teaching, not only can check Quebu leaks but also strengthen theconsolidation and expansion, is an important complement to traditional classroom learning.
Information teaching; Software; Sports teaching; Volleyball
1007―6891（2018）02―0114―03
10.13932/j.cnki.sctykx.2018.02.29
G807.4
A
2017-12-21
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廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)研究項(xiàng)目課題（編號(hào)：KYZZ003）。
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