游戲C2

張力

一

上課鈴聲響徹拂曉的校園。我氣喘吁吁地闖進教室，從口袋里掏出平板電腦放在課桌上。

“第一節(jié)是什么課？”我問同桌。

“策略。”

“完了！”我絕望地叫道，“昨天晚上老師布置我們練習的那三個關卡我忘了通過……”

“你趕緊趁著老師沒來補一下，昨天那三關都挺基礎的，運氣好的話，你能在老師檢查之前通過的。”同桌好心地提醒我。

我趕緊輸入平板電腦的密碼，然后打開了我們選修的那款策略游戲。幸運的是，同桌并沒有騙我。那三關的確不難，老師走進教室時，通關界面恰好出現(xiàn)。

二

四十年前，當“同人們的日常生活愈發(fā)疏遠，而只是被扭曲成刁鉆古怪的題目來為僵化的應試教育體制服務”的具體學科——也就是只有我祖父那一輩人才能熟練地念出它們名字的語數(shù)外、理化生、政史地——在年青一代掀起的“游戲革命”浪潮中被“扔進了廢紙簍”，而代之以“貼近生活并因此能夠給予年輕的受教育者無盡歡樂”的游戲時，整個國家都沉浸在蜜糖般的氣氛中。

被沉重的課業(yè)負擔壓得直不起腰來的學生們，終于挺直了腰桿。而那些一度斥責孩子“不務正業(yè)，整天沉迷游戲”的家長，也突然間噤若寒蟬了。當時的社會——據(jù)我的祖父介紹——彌漫著一種天真的狂熱，“孩子們因突如其來的解放而自由得無所適從”。

三

教室里掛著的倒計時牌顯示：距離終競還有130天。也就是說，我們距離春節(jié)前的那次市競只剩幾天了。一些游戲能力較強的同學正在討論近期的通關方略。我和我同桌的覺悟則沒那么高，只能天南地北地閑聊些其他話題。

“最新的終競改革方案出臺了。”我對我同桌說，“今年九月上高一的那一屆在終競時就可以自選游戲類型了。如果讓你選，你要選擇哪幾款？”

“戰(zhàn)爭、動作、冒險。”同桌毫不猶豫地回答道——我了解他成為“真正的男子漢”的夢想，這幾款游戲合他的胃口。“你呢？”他接著問。

“我選……”我欲言又止，硬生生把涌到嘴邊的“政治、歷史”憋了回去。

四

在廣大的學生群體中，我可能是為數(shù)不多的另類。相較于令人眼花繚亂的各種游戲，早期的具體科目反倒更加吸引我。其中，最吸引我的是政治和歷史。如果在我祖父還是學生的那個年代，我可能會獲得一個只殘存在“游戲革命”前的老人們腦海里的、叫作“文科生”的古老稱號。

我喜歡看各式各樣跟政治、歷史相關的書籍。然而，我父母都是典型的正統(tǒng)派。他們是最早一批在“游戲革命”后成長起來的孩子。我母親認為我的愛好是毫無意義的，完全是把寶貴的時間浪費在“旁門左道”上；而我父親則更要激進些，他時常指責我的行為是一種“歷史的倒退”。我偷偷下載在平板電腦中的關于政治和歷史的電子書曾被父親發(fā)現(xiàn)后全部刪除，而當他發(fā)現(xiàn)我繼續(xù)在線上閱讀那些書籍后，頗有些無奈地對我說：“你能不能專心練會兒游戲？如果你能專心練上半天，我就允許你讀一個小時的歷史書。”

五

家中唯一能夠理解并支持我的人，是我的祖父。他在“游戲革命”前是一名文科生。但是在后來的很長一段時期內(nèi)，他都不敢提起這個稱號。不過現(xiàn)在的社會環(huán)境比起三四十年前要寬松得多了，這是他敢于在家中同我興致勃勃地討論政治、歷史的原因，也是我敢于閱讀三四十年前的“禁書”的原因。由于系統(tǒng)地接受過政治和歷史方面的教育，他對于許多社會歷史發(fā)展規(guī)律的認識要比我的父母通透得多。

今天中午回到家，祖父搖著頭對我說：“現(xiàn)在的人們都覺得是‘游戲革命推翻了應試教育，實際上，‘游戲革命不過是換湯不換藥，最終還是要走回應試教育的老路上。”

我完全贊同他的看法。

這更加堅定了我不顧一切地學習文科知識的決心。