小學語文復述教學方法初探

黃日鑫

【摘 要】 在小學語文的教學中，教師需要為了培養優秀的人才而不斷創新出新穎的教學方法。復述法在小學語文的教學中是很關鍵的，這種方法可以提高小學語文的教學質量，擴展學生的語言能力。本文對小學語文中復述教學進行了深入研究。

【關鍵詞】 小學? 語文? 復述教學

語文學科的主要目的是培養學生的語言表達能力，在以此目的為基礎的教學中，教師需要意識到復述法在小學語文中的重要性，應用這種方法，不僅能提高學生的綜合素質，培養全面發展型人才，還能夠使學生擴充語言知識，鍛煉語言表達能力。

1. 小學語文復述教學的意義

小學語文復述法就是指在學生理解課文內容后，用自己的話語對課文進行再次描述。復述法與背誦法是不一樣的，復述是要求學生用自己的語言來重復課文，而背誦就是指按照原來課文一模一樣的重復。復述法對于學生來說有不同層面的影響。

1.1有利于語文語言學習

語言的表述可以分為兩類：積極語言和消極語言，消極語言是指能夠好的理解卻不能好的應用的語言;積極語言是指既能好的理解又能好的應用的語言。在小學語文的教學中，教師需要將學生消極的語言轉化為積極的語言，以此來提高學生的語言表達能力。在傳統的教學觀念下，教師通常采用背誦課文的形式來提高學生的記憶力，但卻忽略了學生的創造力，而采用復述課文的方法，既能達到提高學生記憶力的同時還能使學生更好地吸收課文內容，提升語言表達能力。

1.2有利于提升文章閱讀的深度

只是對文章有一個大概的閱讀僅僅能夠理解文章的表面知識，學生對文章更深層次的理解和認識需要通過復述的方法來達到，只有自己領悟了才能對文章進行流利的復述，所以學生要想感悟文章深層次的意思就必要要結合復述課文的方法。教師在進行復述課文的教學中，應該先讓學生對文章大意有一個初步的了解，然后引導學生更深入地進行探討，將文章的主旨大意以及細節問題單獨列出來進行討論研究，借著歸納總結，最后還可以列舉身邊的例子來幫助學生更好的理解。

1.3有利于體會課文的表現手法

雖然所文章最重要的是內容，但是領會作者的表現手法也是必不可少的。當作者想要突出文章的情緒時總會用到各種各樣的寫作手法，在學生進行復述文章時，就能清晰地了解作者的意圖，感受作者的情緒，從而對寫作手法有清晰的了解。因為文章的寫作手法類型太過于繁雜，教師沒有辦法能夠將每種寫作手法傳授給學生，所以只能通過遇到就著重解說來幫助學生學習寫作手法，但通過復述法，學生能夠自己發現新的手法，教師在進行后續的補充指導，就能開拓學生的知識面，對學生的全面發展創設了條件。

2. 小學語文復述教學的方法

2.1閱讀積累

復述課文的首要任務就是需要讓學生自己認真閱讀課文內容，然后根據自己的理解用自己的語言來復述一遍課文的主要內容。那么怎么用自己的語言將課文完整且清楚地表達出來就需要學生有很豐富的素材支持，在小學語文的教材中，文章語言都比較優美，中心意思表達清晰，學生在閱讀時需要快速準確地抓住主要部分，并且將所學習過的文章積累起來，取其精華棄其糟粕，在下一個文章復述中引用這次積累的內容。比如，在學習《紅氣球》這篇文章時，教師安排充足的時間讓學生讀懂課文，并提出一些相關內容和中心問題——例如， “為什么兩個孩子只買了一個氣球”“杰尼斯放跑氣球是故意的，還是不小心”等，引導學生開展討論和解決問題。在教學最后，讓學生自己對文章進行復述，由于教師已經給學生做了很好的鋪墊，幫助學生快速地理解了文章主旨，所以學生在實際復述過程中并不會磕磕巴巴。只有學生做好充分的閱讀積累，復述課文的時候才能更容易、流利。

2.2利用多媒體技術

小學語文教師需要高效地結合多媒體技術來提高復述的效率，因為在小學語文課本中，大多數文章都以故事為主，結合了小學生愛故事，強好奇心的的特點，教師需要在教學中，運用多媒體將故事以動畫形式展現出來，激發學生的興趣，啟發學生的思維。比如，在小學語文三年級《守株待兔》一課的學習中，首先教師可以利用多媒體技術，借助網絡找一些守株待兔的視頻動畫播放給學生看，然后指導學生閱讀課文，將課文中與視頻相關的部分著重畫出來并進行小組討論，其次引導學生進行復述課文。可以看出來學生在觀看視頻的過程中，充分利用來視覺和聽覺，這樣一來不僅能夠激發學習興趣，學生的思維也得到了提升。而且，學生在全神貫注的看視頻過程中，對課文知識的印象更深刻，能夠更清晰地了解課文內容，自主地對課文內容進行探討。

總結

綜上所述，復述法在小學語文的教學中還是起到了十分重要的作用，復述法對學生的綜合素質培養也有著不可忽視的影響，它能幫助學生深入了解課文知識，能夠提高學生的思考能力，能夠引導學生樹立正確的學習觀，還能夠幫助教師高效地完成教學任務，提高教學效率。在小學語文的課堂中，教師可以利用多媒體技術開設多樣的活動來幫助學生進行課文復述。

參考文獻

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