頂層設計拓展課程 全面提升核心素養

董兵 項法元

2016年9月，《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布，提出了“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”六大素養。學生核心素養的提出，為中國教育提出了新思路、新方向。如何把發展學生核心素養的教育落實好？學校若單純地從國家課程、省地課程出發，沒有豐富的拓展課程資源作支撐，將很難辦出特色，并很難真正落實學生核心素養的培養。因此，做好拓展課程的頂層設計成為學校課程建設的重中之重。

一、立足學生核心素養，構思拓展課程框架

早在2015年，浙江省湖州新世紀外國語學校根據本省全面啟動深化義務教育課程改革的要求，在做好基礎性課程基礎上，秉承“讓認知與踐行同步”的理念，以傳統文化中的“勤、儉、禮”為主題陸續開展了“禮”遇自然、“儉”與生活、“勤”以治學、喜“閱”人生等拓展課程與綜合性體驗活動。在《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布后，學校在拓展課程建設上重新進行頂層設計、系統思考，整體推進課程改革和拓展課程體系建設。

發展學生核心素養理念的提出，明確了國家教育理念和課程設計理念的發展方向，因此，超越學科、課堂、教師、知識本位的現代課程形態應著力于發展學生核心素養的要求。國家課程、地方課程和拓展課程這三類課程要開齊開足上好，立足和著力培養學生終生發展所需要的核心素養，還要注重“尊重差異，激發潛能，自主發展”。因此，湖州新世紀外國語學校的拓展課程設計和實施立足于“讓認知與踐行同步”的課程理念，以“會學會玩，能說能干，多才多藝，和諧發展”育人目標為課程指引，提煉出“發展學生人文素養、身心素養、交際素養”的課程設計思路，整合學校現有課程資源，構建“6+3”拓展課程框架。學校力求做到課程結構多維度、課程類型多層次、學生選擇自主性，最大限度地體現了學生的多樣化需求，全方位地落實對學生核心素養的培養。

二、滿足學生個性發展，建立特色課程體系

湖州新世紀外國語學校結合自身特色和辦學實際，落實“發展學生人文素養、身心素養、交際素養”的課程設計思路，積極開發滿足學生個性化學習需求的拓展課程項目。學校將拓展課程分為自主性發展課程和綜合性體驗課程兩類，形成有利于學生自主發展的符合本校實際情況的“6+3”課程結構框架。“6”是指自主性發展課程中六大課程模塊——多彩英語俱樂部、喜“閱”大學堂、趣多多數學樂園、七彩藝苑、魔指手工坊、陽光體育俱樂部;“3”是指綜合性體驗課程中科普探究類、文化傳承類、社會實踐類三大特色踐行活動。總體自主性發展課程與綜合性體驗課程相互獨立，而在課程目標上又相互交融，全方位發展學生的人文素養、身心素養、交際素養。

學校綜合性體驗課程充分發揮了學校的地理優勢，如步行30分鐘內就能到博物館、少年宮、仁皇山青少年素質拓展中心、長島公園、項王公園、飛英公園、潛山公園等參觀體驗;充分利用家長的職業特點，采用“請進來、走出去”的方法，參觀家長所在的企業，如污水處理廠等，并邀請家長到校為學生作系列講座。

學校開設的“6+3”拓展課程體系，突出了拓展課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，充分滿足不同個性、不同層面學生的差異需求，實現了學生在一定基礎上有差異、有個性、有層次地發展。

三、管理實施拓展課程，落實核心素養培養

1.設立課時底線。學校結合2015年版《浙江省義務教育課程設置和課時安排》，根據實際情況設計長短課、大小課、跨年級課等課時安排方式，增加拓展課程的課時（增加至每周3—4課時），以此增強學校的課程改革活力，確保拓展課程有效開展。

2.學生自主選課。學校遵循自主性、科學性、發展性原則，指導學生進行自主選課。即學生根據自己的興趣特長進行自主“預選”，學校則通過“告家長書”的形式把學生的“預選”告知家長并請家長把關。學生預選后，通過現場在課程宣傳海報上粘貼“信息卡”的形式進行自主選課。每個課程項目上限30人，滿20人開課，各個項目人滿為止。在選課的過程中，教師、家長要做好參謀工作，以避免小學生自主選擇時可能出現的盲目與盲從現象，提高選課的科學性與發展性。

3.關注課程實施。學生完成選課后，要按照學校安排，在指定時間到指定教室上課，認真參加拓展課程的學習，不得隨意缺課。若學生中途需要退出該課程而參加其他課程的學習，必須向學校提出書面申請，經學校同意后方可改選課程。

4.贏得家校合作。每學期，學校通過家長會、微信平臺和“告家長書”等形式，將學校開設的拓展課程信息告知家長，讓家長引導學生正確選擇適合自己的課程，同時也能及時對學生的課程學習進行相應指導與客觀評價，讓學生在課程學習中獲得長足的個性發展。

四、多元多樣課程評價，促進核心素養發展

通過多元化的評價目標、多樣化的評價方法激發學生的學習興趣，激活學生的思維能力，進而促進學生核心素養發展。

1.完善評價機制。結合所開設的拓展課程，進一步改變教育評價方式、評價功能的狀況，發揮評價的作用，促進每一位學生發展，保護和培養每一位學生的學習興趣，充分調動每一位學生的學習積極性，開發和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長。

2.實施有效課程評價。根據拓展課程內容，給每位學生建立“成長檔案袋”，學業成果以“插頁”（可以是文字、圖片、音頻等）形式存入“成長檔案袋”。學期結束時，依據“成長檔案袋”的記錄，分三個層面對學生進行客觀的發展性評價，給出學業的發展進步等第，由學校統一頒發發展進步等第證書。

3.打造互動評價平臺。打造拓展課程選課、實施、展示于一體的家長互動管理平臺，記錄學生的學習過程、學習表現以及創新能力發展情況，讓家長及時了解并作出評價。教師則利用該平臺對學生的學習進行指導并作出綜合評價。

總之，豐富的拓展課程是發展學生核心素養的根基。學校將繼續堅持培養學生終身發展和適應未來社會發展所應具備的品格的課程理念，扎實開發并實施拓展課程，全面提升學生核心素養，真正落實立德樹人根本任務。

參考文獻（編者略）