兒童國學經典在幼兒教學中的應用探究

彭靜靜

摘要：國學經典是民族文化、民族精神傳承的重要載體，也是流傳千百年的教學素材。在幼兒教學的過程中適當運用兒童國學經典，對于培養孩子們的基礎認知能力以及綜合情感體驗都有積極的促進價值。幼兒教學中我們要重視兒童國學經典的教學價值，采取科學的引導策略，引導孩子們學好國學經典、提升綜合素質。

關鍵詞：幼兒教學；兒童國學經典；滲透教育

一、兒童國學經典的教育意義

兒童國學經典是流傳千百年的經典內容，無論是改朝換代的歷史變遷，還是天南地北的地域差異，久經不衰、廣為流傳就是他們價值的重要體現。在新時期信息流不斷增大的社會現狀下，幼兒學習的渠道、學習的內容也在不斷拓展，而兒童國學經典對于幼兒的教育價值卻越顯重要。主要體現在：

（一）符合幼兒身心特點

幼兒階段孩子們的理解能力、學習能力不足，在學習的過程中往往進度慢、效率低，學習積極性不足，這在很大程度上影響了孩子們的學習效率。而兒童國學經典大多言簡意賅，或三字一句（《三字經》），或四字一句（《百家姓》、《千字文》），孩子們在學習的過程中相對輕松、容易，符合幼兒的身心特點，對于他們的學習發展意義重大。

（二）具有綜合性教育價值

與現行的幼兒教材、幼兒教學內容相比，兒童國學經典的內涵更為深刻、范圍更為廣闊，涉及我們學習生活的方方面面。對于更好的深化幼兒的學習體驗，提升他們對于歷史、社會、情感、道德的綜合理解有著積極的促進價值。

（三）內容豐富多彩

兒童國學經典內容豐富多彩，涉及多個知識領域，科學地將語言、文字、藝術、哲學、倫理融合為一體。在教學的過程中科學運用國學經典內容對于孩子們的認知體系的構建、思想情感的健康成長有著重要的指導意義。

二、國學經典的教育策略

鑒于兒童國學經典對于幼兒教學的重要價值，幼兒園教學的過程中我們要科學選取相關內容、創新教育教學方法、組織開展游戲活動、引導幼兒實踐探究，不斷深化孩子們對于國學經典內容的整體理解，培養他們良好的綜合實踐素質。

（一）科學選取教學內容

幼兒階段孩子們的理解能力、學習能力有限，而兒童國學經典內容相對較多，特別是《千字文》、《三字經》等內容字數多、涉及范圍廣，不可能一一引導孩子們進行學習。教學中我們就可以結合幼兒的學習實際，聯系相關的教學課題、主題進行科學選取，這樣既能夠滿足國學的教學滲透，還可以培養孩子們良好素質。比如在教學孝敬父母、尊重父母的時候，我們就要引用《三字經》中“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。”《弟子規》中“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”等內容。讓孩子們能夠通過國學經典中的名句來規范自身的行為實踐，不斷提升孩子們的良好素養。這樣以來，就能夠通過簡單明了的相關句子來引導孩子們養成良好的行為習慣，在父母有需要的時候能夠讓他們做出自己的努力。這樣的教學模式比單純的理論說教要有效得多，也能夠符合孩子們的理解能力與接受能力。

（二）創新教育教學方法

由于受教學模式、教學理念的制約，傳統國學經典教學的主要渠道就是口口相傳，孩子們學習的方式相對單一，對于國學經典的內涵理解不透徹、理解不科學，導致國學經典教學流于形式、缺乏充分的教學效果。新時期幼兒國學教學中我們要不斷創新教學方法，結合新時期的新理念、新方法來開展教學工作，更好的提升幼兒的學習效率。比如在教學《千字文》的時候，由于內容過于寬泛、深奧，不少幼兒在學習的過程中難以理解、學習興趣不高。教學中我們就可以運用多媒體進行滲透教育，通過視頻的演示來讓孩子們感受到國學經典的教育價值，體會其中的趣味性與深奧性，更好的提升幼兒的學習效率。比如我們就可以通過馬年春晚的《千字文》視頻，配著成龍和多名武校學生表演的創意武術秀吟誦的國學經典《千字文》，引導孩子們認識到《千字文》中蘊含的豐富內涵，領略中華傳統文化的魅力，更好的深化孩子們的學習體驗。另外我們還可以通過動漫版的《千字文》視頻，以故事的形式指導孩子們進行相關知識的學習，在趣味化、多樣性的學習形式中，就能夠更好的激發孩子們的國學知識學習興趣。

（三）組織開展游戲活動

在幼兒階段，孩子們的學習注意力有限，而國學經典與今日的白話文不同，語言相對苦澀難懂，孩子們在學習的過程中難度相對較大。長時間的理論知識學習往往會導致孩子們對于國學經典產生厭煩心理。為了能夠更好地引導孩子們做好國學經典知識的學習，教學中我們就可以結合學生的學習興趣、聯系幼兒的學習需求，通過多樣化的游戲活動來進行相關知識的教育引導。例如在教學國學經典知識的時候，我們就可以通過“分組對決”的形式來引導孩子們進行“知識競賽”，教師說出前一句，兩組搶答后一句，也可以是一組說出前一句，另外一組對出下一句，對不出的則受到相應的“處罰”。在這樣的教學模式下，孩子們就能夠很快掌握“曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮”、“曰南北 曰西東 此四方 應乎中”、“馬牛羊 雞犬豕 此六畜 人所飼”。這對于更好的引導孩子們掌握生活中的常識內容有著積極的促進意義。

（四）引導幼兒實踐探究

兒童國學經典看似簡單，但是對于孩子們的影響是極大的。特別是在幼兒時期，正處于孩子們各項行為習慣的養成階段，國學經典教學的過程中我們要樹立長遠的發展理念，關注孩子們的實踐探究能力培養，更好的提升他們對于國學經典知識的綜合體驗與全面感知。比如在教學《百家姓》知識的時候，我們就可以引導孩子們在其中找出自己的姓氏，找出與自己同姓的同學，并且能夠通過課下的實踐探究學習講出自己同姓的名人故事……讓他們能夠養成科學的榮辱感，更好的提升他們的學習效率。此外我們也要引導孩子們能夠根據國學經典的相關要求來約束自己的行為，例如《弟子規》中就有“物雖小，勿私藏。茍私藏，親心傷。”的句子，教育孩子們不能私自拿別人的東西。只有引導孩子們牢記于心，不斷實踐，才能夠更好的提升他們的綜合素質。

總之，幼兒國學經典教學中我們要深刻認識到其教學價值，不斷創新教學模式，不斷改進教學策略，重視幼兒的學習體驗，不斷提升他們的學習效率，更好的提升幼兒的綜合素質。