“綠色發展”理念引領下的高校學生思政教育管理

孫巖柏 李衛平 孫慧欣 應吉日木吐 楊春梅 劉芳

摘要：思想政治教育一直以來都是高校教育管理的重要內容，也是學生教育管理的主要教育指導方法。只是隨著高校學生思想的日愈多元化，使其思想政治教育管理工作面臨著較大的工作難度。在這樣的情況下，十八大提出的五大發展理念之中的綠色發展理念為這一思政教育管理工作提供了新的思路，能夠培養學生的綠色價值取向，促進學生的健康發展。基于此，本文主要針對綠色發展理念引領下高校思政教育管理的有效路徑進行分析。

關鍵詞：綠色發展理念；思想政治教育；學生管理；價值取向

綠色發展實際上就是圍繞著“效率”、“和諧”、“持續”等目標來運行的重要發展方式，其已經滲透在社會發展的過程中，也被引入了高校教育管理工作中，指導著教育管理工作的高效率開展，旨在營造和諧的校園氛圍，促進學生的可持續健康發展。因此，在綠色發展理念指導下開展高校思政教育管理具有重要的實踐意義。

一、綠色發展理念與思政教育管理

綠色發展理念能夠科學地反映當前社會的發展規律，包括自然界、人類社會、中國特色社會主義建設等方面的發展規律。同時，綠色發展理念倡導推進生態文明建設，強調要堅持科學發展的原則，始終貫徹“創新”、“協調”、“綠色”、“開放”、“共享”等等發展理念，走一條文明發展道路。而在這一綠色發展理念下開展高校思政教育管理，實際上就是將綠色發展的理念內涵延伸到思想政治教育領域。這主要是因為“綠色”并非單純指綠水青山等自然本色，也代表著生機與活力、熱情和從容等等生命本色[1]。在當前的思政教育管理中，學生普遍存在著對未來發展和生活感到困惑和迷茫的問題，使其思想狀態呈現出多元化的特點，讓思政教育管理工作面臨著更大的工作困難。而綠色發展理念的出現，能夠為這一思政教育管理工作提供非常好的教育管理思路，能夠讓學生樹立起綠色價值取向，使其生命價值可以得到坦然的發揮，使其心靈訴求能夠理性地表達出來，煥發出綠色、健康的生機活力。

二、綠色發展理念下高校學生思政教育管理的路徑

（一）推進主客觀校園環境的凈化

當前高校環境中有著不少的非綠色空間，對思政教育管理的開展造成了一定的阻礙。因此，在綠色發展理念的指引下，我們應該加強主客觀校園環境的凈化，加大綠色文化的宣傳工作。為此，高校要統一師生的綠色思想，提高師生對“綠色”地認識，這是凈化校園環境的重要前提條件。高?？稍谌粘９芾砉ぷ髦斜M可能貫徹落實有益于環境保護與綠色發展的教育管理措施，對校內外的一切有效資源進行全面的利用，提升師生的環境素養與綠色意識[2]。在這個過程中，高校應該加強凈化校園環境的宣傳教育活動，讓校園內部可以形成綠色環保的氛圍，發揮環境育人的作用，讓學生更清晰地認識到綠色發展是當前每個現代人都應該有的素質。而這一思想認識會輻射到學生發展的其他方面，比如學生在綠色發展理念指引下，可樹立起積極健康的生活觀，理性對待未來的職業選擇與職業生活，能夠不迷茫，不困惑，始終朝著健康的方向進行發展。這主要是因為學生從綠色環保意識朝著人文素養的方向進行轉變，學生已經在潛移默化的過程中向“善”發展，這個“善”可以引領學生走出迷霧，頭腦清醒地規劃自己的未來。

（二）立足于人性貫徹綠色思想管理

高校學生思想狀態的不穩定，是思政教育管理工作必須要重視的內容，要注重采取有效的教育管理措施來讓學生產生心靈的慰藉，使其產生“安全感”，以穩定自身的思想狀態。而在綠色發展理念指引下，高校可以立足于“人性”來推進綠色思想管理。一方面，高校要樹立起學生的自律意識、自愿意識，要讓學生內心的道德法庭能夠自覺地遵守自然規律與道德規律，做到不棄良知，也不毀天性，懂得在自身的自然成長過程中樹立起明辨善惡、是非和美丑的辯證意識，做好自我教育、自我管理，要養成憑良心行事的人生信條。比如有學生具有極強的計算機天賦，但是在不能夠明辨善惡與是非的情況下，當了一個散播病毒的黑客。這位學生的自我管理與自我控制意識顯然很薄弱，也是棄良知和毀天性的表現。高校要盡可能地滲透綠色發展理念，讓學生在面臨人生困惑和迷茫的十字路口時，要正確選擇自己的人生道路。

另一方面，高校要圍繞著以生為本的育人理念加強綠色教育管理工作。這就需要高校要尊重學生的主體意識，并且讓這一主體意識得到最大限度的發揮，為學生提供很好的自由發展自我天性的平臺和機會。比如上述例子中的這位具有極強計算機天賦的學生若是能夠在計算機技能競賽等類似的發展平臺上得到良好的綠色思想引導，則可樹立起綠色價值取向，讓自己努力成為一個對社會有用的計算機人才。

（三）從網絡入手加強綠色思想管理

當前高校學生的思想領域出現動彈，最主要的原因就是他們容易受到網絡環境的影響。因此，在綠色發展理念下，高校要推進學生思政教育管理工作，則可從網絡環境這一塊入手。比如高校可推進網絡格子鋪在思政教育管理工作中的運用，通過虛擬世界的交流平臺來實現師生的隨時隨地的交流，消除學生對教師的敬畏之感，讓學生可以直白又理性地表達自己的內心訴求，讓教師可以更全面、快捷地了解到學生的基本思想情況和生活狀況，并“對癥下藥”地給予指導[3]。比如某位學生在網絡交流平臺上的言語透著情感傷痛，甚至對是否繼續活下去這個問題都帶著迷茫和質疑。此時，教師可為這位學生推薦《活著》這本書，讓學生能夠在讀書的過程中感受到作者的思想情感，認識到生命存在的意義并非是為了擺脫折磨，而是要為了更好地活著。這有利于幫助學生樹立起綠色生命觀和綠色價值取向，使其樹立起堅定的生活信念，勇于面對一切艱難困阻。

結束語：

綜上所述，綠色發展理念對高校學生思政教育管理工作具有重要的教育指導價值，高校理應在這一理念指引下采取有效的教育方式，引領學生樹立起綠色價值取向，以積極健康的心態面對未來的職業選擇，建立起綠色生活方式，以促進自身的健康可持續發展。

參考文獻：

[1]單文峰.綠色發展理念視域下高校思政教育的路徑探析[J].湖州職業技術學院學報，2016，14（2）：73-74

[2]王秋實.淺析高校思政教育與學生管理工作有效融合的對策[J].長江叢刊，2017（36）：265-265

[3]王文鹓.基于思政教育模式下高校學生管理水平提高[J].長江叢刊，2016（31）：188-188