巧用微課提升初中道德與法治課堂教學(xué)

趙萍

摘要：隨著教育改革的不斷深化，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，微課作為全新的教學(xué)形式已經(jīng)深入課堂教學(xué)中。因此如何利用微課增強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)實(shí)效性成為當(dāng)前教師面臨的主要問題，本文主要基于這一背景，首先闡述道德與法治微課，然后分析傳統(tǒng)道德與法治課程教學(xué)中存在的問題，最后提出以微課增強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中微課；道德與法治教學(xué)；實(shí)效性；問題；策略

微課是近年來才興起的一種課堂模式，其能夠在有效的時(shí)間內(nèi)將某個(gè)知識點(diǎn)集中教授，配上視頻、音頻，從而使教學(xué)效果得到有效提升。在初中道德與法治教學(xué)中適當(dāng)加入微課，能夠提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該掌握好使用微課的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生對課堂的興趣，從而提高初中道德與法治教學(xué)的有效性。

一、闡述道德與法治微課

當(dāng)前教學(xué)行業(yè)對道德與法治微課還沒有準(zhǔn)確的定義和界定，一些人認(rèn)為微課是新課程改革背景下的產(chǎn)物，它是教師利用視頻對具體知識點(diǎn)進(jìn)行講解的過程，這種教學(xué)形式不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能增強(qiáng)課堂的趣味性和生動性，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上無論哪種定義都是以視頻為基礎(chǔ)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課視頻具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小、主題突出等特點(diǎn)，它要求教師在幾分鐘之內(nèi)詳細(xì)的講解某一知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課的教學(xué)形式不僅可以讓學(xué)生自主探索知識，而且對教師提出了更高的要求，所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該不斷的提升自己的能力，提高微課視頻的質(zhì)量。在道德與法治課程教學(xué)中，微課不僅可以用來講解具體的知識點(diǎn)，而且在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)以及師生互動環(huán)節(jié)都可以使用微課，發(fā)揮微課在教學(xué)中的作用。

二、傳統(tǒng)道德與法治課程教學(xué)中存在的問題

由于近幾年，初中道德與法治課程考試以開卷形式為主，而且與其他學(xué)科項(xiàng)目比所占的分值也逐漸下降，這使得家長和學(xué)生對道德與法治課程的認(rèn)識存在很大的偏差，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為道德與法治課在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值較低，學(xué)生不必在此耗費(fèi)過多的精力。另一方面，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，道德與法治課程失去原有的意義，甚至成為邊緣性學(xué)科，這對道德與法治教學(xué)的發(fā)展十分不利。

三、巧用微課增強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)實(shí)效性的主要策略

（一）貼近教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生積極性

課前預(yù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)自學(xué)課程內(nèi)容，并且根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容做好課前準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)過程中不會的問題，有利于學(xué)生提高聽課的針對性和課堂學(xué)習(xí)效率。而在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用微課可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《呵護(hù)青春》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生青春期階段心理變化和生理變化制作成微課視頻，提高學(xué)生深入了解的積極性。學(xué)生在了解的過程中，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，這些變化就像刮風(fēng)下雨一樣正常，不必為此感到自卑和苦惱，更不要影響自己的學(xué)習(xí)。微課加深學(xué)生的理解，教師可以以微課視頻的形式呈現(xiàn)一些案例，讓學(xué)生分析案例中的同學(xué)錯(cuò)在何處，我們應(yīng)該怎樣做。通過微課不僅避免了教師尷尬的局面，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的觀念和意識，突出了本節(jié)課的重難點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（二）利用微課構(gòu)建情境，增強(qiáng)課堂互動性

微課作為道德與法治教學(xué)中的重要資源，對營造課堂氛圍和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性有重要意義。為此，教師應(yīng)該將初中道德與法治教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生提供真實(shí)、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源。比如教師可以從實(shí)際生活中的事例入手，引發(fā)學(xué)生的思考從而加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)《學(xué)會抵御不良誘惑》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將劉翔回國的新聞做成微課讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，并讓學(xué)生進(jìn)行思考：“我們知道劉翔成功回國后面臨著許多誘惑，如果你是劉翔，你會怎么做？”通過這一新聞引發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生對誘惑的理解。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏欠裼羞^接觸不良誘惑的經(jīng)歷。自己是如何做的。通過學(xué)生的交流探討，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。最后，教師可以利用微課進(jìn)行總結(jié)，教給學(xué)生如何戰(zhàn)勝誘惑。

（三）圍繞教材，設(shè)計(jì)條理清晰的微課

微課主要是在短時(shí)間內(nèi)將教學(xué)中的某個(gè)知識點(diǎn)通過視頻的方式給學(xué)生展現(xiàn)。這就要求教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞著教材內(nèi)容，有條理地將知識點(diǎn)展現(xiàn)出來。一般而言，一個(gè)微課的時(shí)間不會超過10分鐘，基本都是五六分鐘，這就要求教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)必須簡明扼要地呈現(xiàn)知識點(diǎn)。

針對微課主題明顯、內(nèi)容聚焦等特點(diǎn)，教師在進(jìn)行微課制作時(shí)，不僅要圍繞主題，還要使用真實(shí)、生動的素材，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（四）圍繞內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的微課

要使微課的質(zhì)量得到有效提高，首先就要提高微課資源的質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，在不沖突教材內(nèi)容的前提下，可以選取更為形象的圖片、視頻，通過多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

（五）利用微課教學(xué)的主要特點(diǎn)

在初中道德與法治教學(xué)中貫穿微課教學(xué)這一方式，能夠有效提高教學(xué)的時(shí)效性，其教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。第一，短。微課是以視頻的方式予以呈現(xiàn)，這種教學(xué)視頻一般用時(shí)較短，對比起實(shí)際課堂45分鐘，微課一般用時(shí)在10分鐘左右。在這種視頻里，學(xué)生可以高效地觀察和學(xué)習(xí)，非常省時(shí)和便捷；第二，小。微課的開展通常以某一主題為教學(xué)目標(biāo)，所選的主題所涉范圍一般比較小而具體，例如“集體利益與個(gè)人利益是相互依存的”；第三，精。對微課的設(shè)計(jì)要求較高，制作精良，因此有了“微課”之名；第四，撼。微課的教學(xué)效果，必須達(dá)到“撼”的效果，也就是說，微課學(xué)習(xí)之后，力求達(dá)到震撼的效果，能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加深入，印象也更加深刻。

通過實(shí)踐，微課這一教學(xué)方式在初中道德與法治教學(xué)中得到了充分利用，也對提升教學(xué)的時(shí)效性起到了不可忽視的作用。微課的開展逐漸深入初中教學(xué)，也深受學(xué)生喜愛，能夠體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想和觀念，對提升課堂教學(xué)的時(shí)效性具有深刻的意義，從而能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，非常值得進(jìn)一步運(yùn)用和推廣。