推進小學體育健康課程創新課堂的策略

陳麗玲

摘要：建設小學體育健康課程創新課堂對于學生的運動具有一定的保障作用，且對于學生培養正確的運動方式和思維模式具有導向作用。在小學開展體育健康課程也是新課標的對全國各大中小學的要去。本文筆者詳細介紹了有利于適用于推進小學體育健康創新課程的策略，希望對相類似的問題具有一定的作用。

關鍵詞：小學；體育健康課程；策略；研究與實踐

建設小學體育健康課程創新課堂對于學生的運動具有一定的保障作用，且對于學生培養正確的運動方式和思維模式具有導向作用。

一、課前“凈化”策略

在進入體育課堂之前，應先要“凈化”學生的思維模式以及服裝。在正式進入體育教學情境，要集中學生的注意力，將其引進體育教學課堂的思路中來，暫時放棄其他課程上的思維模式及策略，這對于學生全身心的投入到體育課堂中來具有重要作用。其次，指導學生正確著裝，現今隨著網絡的普及和移動通訊設備的使用，小學生對于社會現象的了解增多。小學生的著裝也越來越“成人”化，尤其對于女同學來說。在進入體育課堂之前，老師應指導學生正確的準備體育課程的服裝，以寬松透氣的運動裝最佳。符合課程要求的著裝，對于使學生快速進入體育運動情境具有積極意義，而且可以減少學生在運動過程中的意外。

二、理論感悟策略

體育課堂的主導者是老師，新課標要求各地區小學推進體育與健康課程的創新，對于學校提出了新的要求，這也要求老師要提升自我，才能符合國家及社會的要求，培養出熱愛運動，健康積極的學生。對于體育教學者自身的要求，要做到以下五點：一、把“健康第一”作為整個教學環節的指導思想，以促進學生的身心健康發展為主要目的來進行教學活動的安排和設計。二、培養學生保持終身運動的意識，使學生了解運動的樂趣和優勢，促進其不僅是在課堂上，在課下以及以后都具備一種運動的精神，這不僅需要小學老師的努力，更是在學生整個受教育過程中所有老師努力的方向。三、在教學過程中，將學生放到主體地位，有問題及時解決，根據學生的水平與需要安排教學。四、關注學生們的個體差異，充分利用學生們的興趣愛好來進行培養。五、根據實際情況更新課程目標，隨著社會的不斷發展，針對社會的要求不斷更新對學生的培養目的。

三、創新式教學方法

在實際進行對學生教學中時，可以嘗試一些新穎的教學手段，借鑒國內外最新的教學理論和教學方式，不斷在教學方法上進行創新。

（一）情景教學法

情景教學法是針對學生進行創新情境，在情境中身臨其境的對學生進行教學，以激發學生的學習熱情和欲望。身臨其境的教學環境，能使學生在情境中更好的理解知識的意義，對于其更好的掌握知識具有積極作用。

（二）主動學習法

主動學習法主要是指教學者在于學生進行交流的過程中，對于發現的學生有疑問，感興趣的東西進行講解，并安排相關的課程進行講解，這種方法可以貼近學生的求知欲，更好的滿足學生的學習精神。但是主要注意的是，針對學生的需求進行教學安排活動，需要在完成校內的課程安排的前提下。

（三）自主、合作、探究教學法

以往的課程教學均是以老師為主導進行的教學活動，自主、合作、探究教學法與以往不同，是一種學生主導的教學模式。這是新課標著重提倡的一種教學方式，在課堂上主動發揮學生的主動性，教師其輔助作用。

（四）“安全”教學法

在課程的安排過程中給予學生安全感，教師要努力營造輕松、愉快寬松的氛圍，對于學生回答問題的情況，不論對與錯，均要給與鼓勵。尤其是回答錯誤的學生，可以在其不正確的答案里尋找閃光點，鼓勵學生的參與熱情。

四、引進專家指導模式

各學校應積極引進教學專家為本校的教學活動進行指導，各學校的老師在實際的教學活動中，必定有吃不透、拿不準的問題，可以請相關的專家進行解答。并且，引進教學專家，還可以對本校的課程安排，活動安排等相關教學活動進行意見提議，對于完善校內的體育與健康課程具有重要意義。其次，專家們對于最新的教育信息和教學模式等的掌握程度較快，可以為學校及時提供最前沿的體育教育相關信息，促進學校體育健康教育的進行。

五、人文關懷策略

教學過程是師生互動的過程，無論互動情況的多少，離不開“人”的參與。近年來，國家對于師生之間的這種互動提出了新的要求，即在教學中更加注重人文精神的注入。這是指教師在整個教育的環節中，和學生更加應該“心貼心”，考慮學生的想法，在教育中注入人的思考。這也是新課標對現今教育的一個標準，思學生所思，在處理問題的過程中，采用人性化的方法與方式。更好額保護學生的自尊心。這種人文精神的引入，對于體育課堂教學肯定會帶來更加和諧的師生關系。

總之，建設小學體育健康課程創新課堂對于學生的運動具有一定的保障作用，且對于學生培養正確的運動方式和思維模式具有導向作用。在小學開展體育健康課程也是新課標的對全國各大中小學的要去。本文筆者詳細介紹了有利于適用于推進小學體育健康創新課程的策略，希望對相類似的問題具有一定的作用。