初中化學教學中教師語言要嚴謹

張生

摘要：初中化學有其獨特的語言，因為化學屬理科，理科語言要簡潔，嚴謹，這對化學教師的語言有較高要求。要求教師講課時的語言表達是教師邏輯思維的一種表現。教師講課要求教學語言要意義完整，有條有理，前后連貫，層次分明，表達清楚，結構緊湊。講授內容的先后次序安排，必須符合邏輯。不能不假思索，隨意脫口，邏輯混亂，因果倒置，以免使學生無法領會知識和掌握重點。

關鍵詞：初中化學教學；語言；嚴謹

作為一名化學教師，在教學中語言雖然較嚴謹，但還是會出現一些情況，化學學科跟數學、物理、計算機類似，化學也有自己的專用術語。也就是化學語言，化學語言是研究化學的工具，對于初中化學來說，它貫穿整個初中化學教材的始終，與化學的基本概念、基本理論、元素化合物、化學實驗、化學計算有著密切的聯系，是初中化學的基礎知識和重要技能。掌握好化學語言就能收到事半功倍的效果。

化學語言是解釋自然界化學現象，揭示化學變化的本質，概括化學變化規律的，其它語言所不能替代的特有的語言，掌握了化學語言也就掌握了學習化學的金鑰匙。那么初中生該掌握的化學語言有幾何？教材《初中化學》中的化學語言，總共有五類246種（個），具體是：元素符號（33種）與離子符號（5種），原子結構示意圖（22種）離子結構示意圖（5種），化學式（108種），化學方程式（62個），電離方程式（11個）。

一、利用化學語言的特點 激發學習興趣

作為化學領域的語言，它具有其它語言不能代替的獨特性和簡潔性。充分利用化學語言的特點，結合教材的內容，有計劃地分散難點，讓學生輕松地學習，特別是復習階段，有利于提高學生學習化學的興趣。元素符號、化學式、化學方程式在總復習階段可以相互比較、相互滲透、融匯貫通，加上適量的集中練習使學生由生變熟，熟能生巧。要讓學生在復習過程中體會到：學習化學其實并不難，只要掌握了化學語言，其它的問題也就都迎刃而解了。在學懂學會中不斷強化興趣，在復習練習中鞏固元素符號，進而熟練化學式，化學方程式，逐漸達到熟練地做題、熟練地分析解決實際能力題的程度。

二、結合教材知識結構 化學語言教學三步曲

教師在分析教材的知識結構，分解化學語言在全冊書中的地位，按照教材編排的層次和順序，把握教材的深廣度，將化學語言的教學大致分為三個階段進行。特別是復習階段由于學生已經有了良好的基礎，所以效果更佳。

（一）化學語言的識記階段。

從"緒言"到第二章第三節是元素符號、化學式屬于化學語言的識記階段。讓學生回憶總結已經學過的元素符號。到元素、元素符號這一節，學生都能夠熟練地讀、寫24種元素符號。對于化學式，從"緒言"課接觸物質開始總結，把常見物質的化學式，一一總結在黑板上，讓學生一目了然，同時教給了學生一種學習與總結的方法。在學生第一遍學習的基礎上再一次實現了從具體到抽象、從感性到理性的飛躍。

（二）化學語言的理解階段。

化學語言的精妙之處，簡潔之處，無可替代的特點就從這一階段開始體現。從第二章第三節到第四章第二節是元素符號、化學式、化學方程式的理解階段。讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義。掌握用元素符號寫化學式，用化學式寫化學方程式的初步規律。化學方程式是化學語言教學的重點，掌握好化學式與化學反應的文字表達式，可使學生形成化學方程式的雛形。書寫化學方程式，配平是難點，除了講清最小公倍數法，可通過實例簡單介紹"奇數配偶法"。對于這些化學語言，要求學生達到熟練默寫的程度，因為這是學習化學的基礎與重點。

（三）化學語言的應用階段。

從第四章第三節到第八章，著重鞏固、擴大和應用化學語言。這是解決分析應用案例題目的基礎。 用化學方程式來表示酸堿鹽的性質與單質、氧化物的簡單關系，對初中生來說是化學語言的高級階段。要應用必須強調理解、熟練，舉一反三。

三、多練多用 提高化學語言的書寫能力

化學語言和化學教材的各部分知識緊密地聯系在一起。化學語言的特點是學生容易遺忘，根據"艾賓浩斯的遺忘曲線"規律，對于初中階段的化學語言，學生應多練多用多默寫，最長間隔不超過三天重溫一次。貫穿于整個學習與復習階段，并讓學生養成使用化學語言解答化學問題的良好習慣。能用化學語言解答的問題，如物質及其性質、用途、制取現象的解釋、實驗結論等，必須用化學語言來解答，經常練習，達到會讀、會寫、會用，逐步熟練。這樣堅持一個學期，化學語言及其本質就會爛熟于心。

四、嚴格要求 達到化學語言讀寫規范化標準

糾正化學語言讀、寫中的錯誤習慣，比學習新知識更困難，因此在復習階段，教師的教學及板書示范必須做到一絲不茍。元素符號、化學式的讀、寫，化學方程式的配平及其它條件、符號的表示，必須強調規范化，對作業書寫的公正、方法步驟，考試的卷面整潔、步驟的完善，必須嚴格要求，嚴格訓練，要及時發現、糾正錯誤，避免擴大或養成不良習慣。同時讓學生了解評分的標準，以便在平時做練習的時候就有針對性地按考試評分的標準去練習，以養成規范化的好習慣。

總之，為提高化學語言的學習興趣，可以適時地向學生介紹科學發現的過程和方法，使學生潛移默化地了解或掌握一些科學發現方法與規律，這才是我們教育的目的和根本。