基于創(chuàng)新與實(shí)用的高中語文作文教學(xué)淺議

陳化鴿

摘要：在高中語文教學(xué)中，作文部分是其教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是其教學(xué)難點(diǎn)，其在高考語文中占據(jù)著較大比例的分值，同時(shí)具有較高難度。在新課程改革下，高中語文作文教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而結(jié)合新課程改革要求創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式和方法，使得當(dāng)前的高中語文作文教學(xué)方法能夠更貼合實(shí)際需求。本文嘗試分析當(dāng)前階段高中語文作文教學(xué)存在的問題，并從創(chuàng)新和使用兩個(gè)角度探討高中語文作文教學(xué)具體措施，切實(shí)提升語文作文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實(shí)用；高中語文；作文教學(xué)

一直以來，作文難教，是高中語文教師的共同心聲；作文難寫，也是高中生存在的普遍感受。問題的存在，應(yīng)當(dāng)引起我們的反思。如何解決問題，應(yīng)當(dāng)先從問題形成的原因著手，挖掘現(xiàn)狀背后的原因，才能給我們提供有效的解決思路。造成作文難的現(xiàn)狀并非由單方面因素造成，教師及學(xué)生因素當(dāng)然有著至關(guān)重要的影響，同時(shí)也不能排除外部環(huán)境的對此的影響。新課程改革以來，高中語文的作文教學(xué)得到了社會各界的普遍關(guān)注與重視，為了能夠更好的適應(yīng)等的需求，高中語文教學(xué)需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，及時(shí)豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，要充分認(rèn)識到當(dāng)前作文教學(xué)中所存在的不足之處，并積極采取措施，以大力推動(dòng)高中語文作文教學(xué)的高效有序開展。

一、當(dāng)前高中語文作文教學(xué)中所存在的問題

（一）高中語文作文教學(xué)所使用的教學(xué)方法較為落后

當(dāng)前高中語文作文教學(xué)過程中，教師普遍只是就作文的知識和要求為學(xué)生進(jìn)行簡單的講解分析，并稍微講解部分作文格式，然后就是開始作文寫作和分享，如此教學(xué)模式太過死板，盡管一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極積累寫作素材，但是學(xué)生卻不懂得如何應(yīng)用到實(shí)際寫作中去。

（二）高中語文對于作文教學(xué)重視程度不足

作文是檢驗(yàn)高中語文學(xué)習(xí)成果的最高形式，其在高中語文教學(xué)中占據(jù)著極高的地位。作文不僅能夠直接對學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生較大程度影響，還能在很大程度上決定學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是就當(dāng)前高中語文作文教學(xué)效果而言，還有的語文教師都沒有真正意義上的認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，在作文教學(xué)方面投入的精力還不足。

（三）高中語文作文教學(xué)的評價(jià)方式太過老舊

對于高分作文而言，作文質(zhì)量普遍較高，老師對于此類作文的鼓勵(lì)也無可厚非，但是對于低分作文而言，其并非一無是處，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真從其中發(fā)現(xiàn)閃光之處，并積極予以鼓勵(lì)，如此才能夠有效提升學(xué)生在語文作文方面的自信心，提高作文的寫作質(zhì)量。但是當(dāng)前語文教學(xué)過程中，教師普遍看重學(xué)生的整體分?jǐn)?shù)，即便是單就作文進(jìn)行判斷，也僅僅停留在作文分?jǐn)?shù)方面，這種老舊的作文評價(jià)模式會嚴(yán)重打擊學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性。

二、基于創(chuàng)新和使用角度的高中語文作文教學(xué)措施

（一）實(shí)用角度開展高中語文作文教學(xué)

對于高中語文作文的實(shí)用性培養(yǎng)，普遍是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力采取教學(xué)措施。通過此方式能夠逐漸提升高中生的語文作文寫作能力，同時(shí)對于大部分作文寫作基礎(chǔ)良好的學(xué)生，其能夠較為輕松的掌握寫作難點(diǎn)與重點(diǎn)，最終可以幫助學(xué)生快速掌握作文技巧。高中語文的作文教學(xué)過程中，學(xué)生必須要掌握如何定位文章的亮點(diǎn)，例如一篇精彩的作文，要做到在開頭就能夠有效吸引住批卷老師的眼睛，讓批卷老師能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生足夠的興趣。而精致且合理的作文結(jié)尾也能夠幫助作文或者批卷老師的好感，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。此類作文普遍可以在高考中取得較高分?jǐn)?shù)，所以高中語文教師在向?qū)W生傳授作文寫作知識的時(shí)候，必須要從實(shí)用角度進(jìn)行講解，對作文教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)不同層次劃分，例如在作文開題方面，可以通過安排學(xué)生嘗試不同題材作文的開題寫作，不斷錘煉學(xué)生的作文開頭，使得其逐漸能夠?qū)懗鼍实淖魑拈_頭。除作文開頭和結(jié)尾的練習(xí)之外，作文寫作涉及范圍較廣，即便從其他角度來看，也能夠取得較好的寫作效果。例如語文教師可以對作文的類別進(jìn)行歸類，然后在對不同題材詳細(xì)分析，幫助學(xué)生感受到不同題材中所存在的閃光點(diǎn)和得分點(diǎn)。一般而言，至于象征性的作文，所采用的是敘述方式，如此能夠有效體現(xiàn)象征性作文的中心思想，例如《母親的懷抱》，對于此類作文，要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身想象力進(jìn)行寫作，本質(zhì)而言，這一題目屬于象征性作文，如果單純的將母親的懷抱作為寫作重點(diǎn)，則文章整體會顯得較為膚淺，而如果引導(dǎo)學(xué)生體會母親懷抱所給予的溫暖和親情，在此基礎(chǔ)上會引申出諸多話題，促進(jìn)作文寫作的深入化和多元化。

（二）創(chuàng)新角度開展高中語文作文寫作教學(xué)

在高中語文的作文寫作過程中，創(chuàng)新和使用兩者本身存在互補(bǔ)關(guān)系。之所以每年高考都會出現(xiàn)部分滿分作文，是因?yàn)檫@些作文能夠快速獲得批卷老師的關(guān)注和青睞，其在表述方面具備吸引眼球的創(chuàng)新性，所以批閱教師在閱讀作文后會產(chǎn)生耳目一新的感覺。所以日常語文作文寫作教學(xué)中，需要著重從創(chuàng)新角度開展寫作培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，但是創(chuàng)新角度的作文教學(xué)需要學(xué)生本身具有較強(qiáng)的寫作天賦，同時(shí)還需要勤于后期的練習(xí)。因此在作文教學(xué)過程中，語文教師必須嘗試采取各種有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極突破傳統(tǒng)寫作模式，在合理的前提下盡可能突破常人所想。但創(chuàng)新訓(xùn)練必須要建立在厚實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際能力開展。此外，高中語文教師的實(shí)際作文教學(xué)也必須要對學(xué)生寫作創(chuàng)新意識培養(yǎng)引以高度重視，提問環(huán)節(jié)所設(shè)置的問題盡量傾向于開放化，促進(jìn)學(xué)生不斷提高解決問題的速度，如此才能夠幫助學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新的作文寫作意識與能力，讓學(xué)生在作文寫作的時(shí)候能夠輕松突破傳統(tǒng)形式的限制，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作文。

三、總結(jié)

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)過程中極為重要的組成部分，只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從創(chuàng)新和使用角度開展高中語文作文寫作教學(xué)，才能夠切實(shí)提升語文教學(xué)的水平。且寫作不能僅僅依靠課堂訓(xùn)練來提高，更多的是靠平時(shí)的積累，生活中的觀察，以及適量的寫作訓(xùn)練。教師要注重對學(xué)生的創(chuàng)新和使用方面能力培養(yǎng)，在很好滿足作文的應(yīng)試要求的同時(shí)，還能夠有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)，順應(yīng)新課程改革相關(guān)要求。所以高中語文教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，合理改變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極積累具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的作文素材，提高自身寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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