結合“互聯網+”的小學英語教學淺議

何玉莉

摘要：當前已經步入信息化時代，各行業都積極引入信息技術，教育行業也不例外。同時信息技術在教育領域的應用也是現代化教育工作的基本發展方向。隨著當前“互聯網+”理念的誕生，以及多媒體設備的逐漸普及，課堂教學也逐漸開始引入到互聯網技術，在此基礎上，教學方式得到有效轉變，教師不再繼續受到傳統教學理念的約束，結合“互聯網+”的小學英語課堂教學內容更為豐富，同時能夠有效激發學生學習興趣，使得教學效率顯著提升。所以本文嘗試分析結合“互聯網+”的小學英語教學模式創新和改變。

關鍵詞：“互聯網+”；小學英語；教學方式

互聯網當前已經成為人們生活與工作中必不可少的重要組成部分，其對于人們的生活方式產生了長遠影響，在此背景下，基于互聯網的教育方式改革已經成為板上釘釘的事情。結合“互聯網+”教學理念，科學技術發展實現了與教育工作的密切結合，使得互聯網優勢得到充分發揮，加快了教育改革進程，促進了小學英語教學方式的創新，使得小學英語教學質量與效果顯著提升，以當前的自主性學習方式替代傳統的被動學習方式。

一、結合“互聯網+”的小學英語教學必要性

小學英語教育是學生英語學習過程中的基礎開端，該學科在小學階段的設置，目的是借助簡單、大量的對話訓練，幫助小學生養成良好的語言習慣，為小學生營造適當的英語語境，使得小學生逐漸掌握使用簡單英語對話的能力。所以在“互聯網+”理念下，小學英語教學合理應用互聯網信息技術優勢，實現對小學生英語學習興趣的有效激發，只有保證小學生對英語學習產生興趣，小學生才能夠盡快是用英語學習的節奏，打下堅實的基礎面對未來的英語學習。小學英語教師要積極運用現代化的信息技術手段，積極開發教學資源，并且對教學方式進行優化，切實提升小學一教學的質量，在通過小學階段英語教學之后，能夠使得小學生對英語實現大致的了解，并為初中階段的英語教學打下堅實的基礎。

二、“互聯網+”小學英語教學具體措施

（一）注重提升學生的自主意識

小學生的自主學習過程中，預習環節屬于其中的重要組成部分，通過此環節的學習，小學生能夠在課堂學習之前實現對課堂英語教學知識的初步認識，同時能夠打下堅實的基礎，促進后期的學習。當前，隨著人們對于“互聯網+”理念認識的逐漸加深，微信、微博等都屬于互聯網共享交流平臺，學生通過此平臺獲得教師所提供的學前指導策略，指導學生逐漸形成自主學習意識。例如，教師通過備課錄制與下堂課教學相關的微課教學視頻，重點講解相關的英語單詞、句型和語法的難點內容，讓學生明確哪些是知識重點，從而可以促進學生的針對性預習，幫助學生初步、整體的認識新的英語知識，促進之后課堂教學工作的開展。

（二）構建教學情境，培養學生的學習興趣

作為小學英語教師，想要切實加強“互聯網+”的應用，自身應當積極學習貫徹先進的教學理念與方式，并結合傳統教學方式進行創新改革，充分調動學生的學習意識，引導學生積極參與學習。同時還要積極運用多媒體設備，借助互聯網，根據不同的教學內容與學生的興趣方向，搜索下載與之對應的教學視頻、動畫以及音樂，通過多媒體設備構建多彩的教學氛圍，讓學生感受英語學習的豐富和多樣，從視覺、聽覺等多個角度刺激學生，提高學生對英語學習的興趣和能力。以部分著名外國城市名稱教學為例，教師單純給學生列出如 Sydney、London、Washington DC、Paris、Mexico等，學生勢必很難理解，但是如果將其與相關的圖片或視頻對應，理解難度就會小很多。例如講解Sydney的時候，展示出悉尼歌劇院圖片；講解London時候配上大本鐘；講解WashingtonDC時候展示出自由女神像……如此能夠很好地吸引學生注意力，提高教學效果。

（三）加強課堂的互動與合作

有效的課前預習能夠幫助學生初步認識課堂教學中的難點與重點，而教師所構建的有效的教學情境，可以充分調動學生英語學習的積極性與主動性。課堂互動作為英語課堂學習中的關鍵所在，能夠促進學生對于課堂新知識的學習和探討。教師結合“互聯網+”，不斷的創新教學方式，借助互聯網技術拓展學生的課堂學習渠道，拓寬學生的思路，培養學生的創新能力和創造能力。借助互聯網技術，教師能夠有效整合相關教學資源，實現對學生的分層次教學。同時還能夠允許學生根據自身的英語學習能力選擇最為適合的教學資源，從而實現對教學知識的針對性學習，并且可以在課堂上與教師和學生進行有效的交流溝通，這樣不僅實現了師生之間的取長補短，還有效的提升了學生英語方面的語言表達能力和交際能力，促進學生綜合素質水平的提升，同時也構建了良好的師生、生生關系。

（四）通過課后培養促進學生的全面發展

每一個學生都是獨立個體，小學英語教師需要對每一個學生的個性發展予以足夠的關注，同時還需要不斷提升自身的專業技能。但由于教師自身的教學精力和授課時間都有限，所以想要切實開展因材施教、以人為本的教學模式，就必須要依托互聯網技術進行。教師可以對教學難點與重點進行整理，并且把相關的文獻和視頻上傳到教學平臺，讓學生按照自身需求自主的觀看和下載相關教學內容，以促進學生的個性化發展。學生還可以通過教學平臺向教師請教自己不懂的問題，由系統進行匯總和篩選后，教師選擇合適的時間在課堂上直接進行講解，這樣不僅能夠提高教師的教學效率，還能夠提升學生的英語學習質量。

三、總結

在新時代的背景下，教師首先應該重塑自我認知，其次要發揮教師與學生的主動性，而要發揮好主動性，良好的師生關系又是基礎，在此基礎上，教師、學生與學校需要充分利用各種互聯網資源，并且整合各種有利于小學英語教學的課程資源，提高小學英語教學水平。結合“互聯網+”理念的小學英語教學方式，要合理結合教學改革需求以及科學技術發展趨勢進行創新完善。互聯網的有效應用，使得知識表現為多元化，使得互聯網對于英語教育的促進作用得到最大化發揮，不僅很好的滿足學生英語學習需求，還有效提升學生的英語學習能力，幫助學生形成良好的英語素養，為其未來的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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