繪本“悅”讀促成長

沈呂莉

閱讀繪本是一個非常好的學習方法，繪本本身就像一件藝術品，它把圖片和文字結合，它跨越文學和美術。讀英文繪本，能啟發孩子對語言和閱讀的興趣。選擇繪本時，既要考慮到孩子的年齡特點，繪本本身的內容也要生動有趣。繪本教學要基于繪本，但是高于繪本。不再是逐詞逐句的學習，也不是讀讀背背般機械。恰恰相反，繪本學習的主人是孩子，老師少教多學，培養學生自主學習，快樂閱讀的習慣。

首先繪本的選擇要基于孩子的年齡特點，和孩子所掌握的知識情況。一般可以和課內所學知識相關，或者繪本的難易程度符合當前孩子的知識水平，亦或是孩子“伸伸手能夠到”的程度。

下面以四年級教學中，Pete貓系列繪本中的《I love my white shoes》為例，介紹一些繪本教學中，引導孩子自主學習的小妙招。這個故事情節生動，并且配上音樂，孩子能夠歡唱起來。雖然生詞較多，看起來較有難度，但是四段中語句重復出現。這樣的復現在繪本中很常見，恰能幫助孩子們循環鞏固記憶，從而體會繪本閱讀的快樂。

一、欣賞圖片

繪本最吸引孩子們的就是五彩有趣的圖片了，教學前，可以拿出繪本，讓孩子們觀察封面或者一些圖片，激發孩子的閱讀興趣，也能讓他們對故事的主人公，故事的情節展開猜測，想象。此時，也可以設置懸念，提出問題，讓孩子們通過自己閱讀發現去找到答案。

比如在看了封面和圖片后，老師提出讓孩子們猜測，Pete有幾雙鞋子，孩子們都關注到了有四種不同顏色的鞋子，紛紛猜測四雙。這個時候老師并不給出正確答案，讓孩子們帶著問題去讀，孩子們更有興趣了，很期待自己猜測的是否正確。

二、圖片環游

繪本教學時，很多老師比較關注文字，而弱化了圖片本身的信息。其實繪本中，圖片才是靈魂，也是最吸引孩子們的部分。當孩子們碰到生詞時候，看看圖片就能發現信息，這也是他們自主學習、思考的好方法。在教學開始，可以利用打亂圖片排序、圖文配對、或者清除墨跡等方法讓孩子們從圖片中找到關鍵信息，使繪本內容更加完善。從而也獲得成就感。

比如，學習《I love my white shoes》時，帶著Pete有幾雙鞋的這個懸念，孩子要把丟失的幾句話貼到相應的圖片中。孩子們此時需要瀏覽全本，并且著重看圖片，找到圖片中相應的顏色，再從文字中找到關鍵詞，從而進行配對。

三、同伴互助

在閱讀和完成任務時，可以多設置二人或四人的小組進行互助學習，給予學習小貼士輔助學習。群策群力，集思廣益，閱讀能力強的孩子在互助過程中會帶動其他孩子，閱讀能力弱的孩子因為有同伴們的幫忙，也會學的相對輕松，更有勁頭。

四、自讀自學

很多繪本的詞句和情節是有一定的關聯性和重復性的。因此，在老師引導和同伴互助后，可以讓孩子們獨自閱讀、思考。在前面循序漸進的引導教學中，孩子們已經對繪本內容和詞句有了了解，自主學習也有了思路，更加游刃有余，當孩子完成自主學習任務后，他們也能從中獲得成就感和滿足感。

繪本的最后部分，孩子們已經通過老師的引導和同伴互助學習，對繪本內容和語句有了基礎的情況下，讓他們在閱讀中找出前后兩雙白鞋是否完全相同。設置任務讓他們自主學習。

另外，還能通過播放、觀看動畫，讓孩子對故事有答題的理解；通過圖片中情節反轉、人物情緒的對比幫助孩子們思考、理解；通過思考故事的寓意來達成情感教學的目標……繪本教學中，老師要善于利用圖片、人物、以及孩子的好奇心，激發孩子們自主閱讀的興趣，提高他們自主學習的能力，培養他們自主思考的習慣，循序建議、由淺入深，慢慢放手。