河北豐寧縣暑期社會實踐感想

牛奔 顧子正

在2018年的暑假，“北農植科學子，聚力鄉村振興”40多名實踐團成員們肩負重任、滿懷熱情地前往了河北省承德縣豐寧縣，對南關鄉和楊木柵子鄉兩個鄉展開調研。

這已經是北農植科的學子第二次參加助力鄉村扶貧項目。雖說是第二次參加，實踐地也基本相同，但相比于去年，此次實踐活動的范圍、深度、力度等遠超于去年，這次寶貴的經歷使實踐團的同學們受益良多、收獲頗豐。

在此次實踐活動中，實踐團的成員們分工明確，齊心協力共同完成走訪調研過程，從村干部、村民、村風村貌等多個層次了解到了在鄉村振興戰略落實的過程中所付出的努力和得到的改變：在干部階層，越來越多的返鄉青年，將新思想新作風注入鄉村振興工作，通過引進投資、提高農產品生產質量、擴大銷路等方式提高農民收入，改善農民生活水平；在村民方面，扶貧資金進一步落實，低保戶生活切實得到了保障；在村風村貌方面，危房老房逐步被拆除翻新，村內泥濘的道路也正逐步被改造，健身器材等都已基本備齊，村里的生活垃圾等統一收集處理……當然我們也了解到一些問題，如資金落實不當不明確、低保戶存在虛假或不公平、注重面子工程、干部不能切實了解到村民心聲等問題，這些問題都是在扶貧脫貧過程中不可避免的，村干部應該直面問題，本著實事求是的原則，切實解決村民在生產生活中遇到的難題，打好全面的脫貧的攻堅之戰。

實踐團成員剛剛抵達目的地時，發現道路兩旁幾乎是統一的紅色尖頂房屋，連瓦片都嵌合有致，能看到的墻壁也粉刷的很好。但是當采訪小組入戶掀開門簾，屋子里面黑黢黢的樣子，火炕，燒火的土灶，儲存水的水桶，簡陋的家具，屋里屋外巨大的反差讓采訪的同學們都懵了。隨著入戶調查的深入，同學們了解到這些美麗的屋頂都是在響應“美麗鄉村”計劃。而村委會的回應是“上面的撥款有限，也只能做到這樣了” 。誠然大部分村民的生活條件相較去年而言已經改善很多，但“表里不一”這樣的問題，終究不應該出現。

隨著調查的深入，實踐團成員發現豐寧縣的幾個村子里，青壯年外出打工，老人和孩子留守已成常態。留在村子里的老人不但要照顧小孩，還要負責種地。一塊一塊的玉米地，每到夏天，就碧綠碧綠地很茂盛。村里的地既沒有荒廢，也沒有人承包，還是像以前一樣由自己種著。唯一和以前不同的是，現在的農作物只有玉米。被采訪的老人提到，他年輕的時候，每年固定的一季麥子一季大豆，除此之外，棉花、芝麻等農作物也會星星點點地有人種植。然而，這些農作物的種植太過于復雜，就只剩下方便播種和收割的玉米了漫山遍野。但是，這樣的種植方式根本賺不到錢。每年，收成極好的情況下一畝地的玉米可以賣一千多元，這還不包括化肥農藥和人力成本。在機械化作業的大背景下，農村的零散耕地有點像雞肋，食之無味，棄之可惜。

在采訪種植大戶的時候，隨團的學院教授和同學們一起進入田間地頭，實地考察。老師們給予農戶的專業指導和建議讓同學們大開眼界，深深地感受到了知識的力量。同學們意識到自己需要學習的東西還有很多，不單是農學方面的專業知識，還有一些生態環境建設、深入了解政策等知識。助力鄉村振興要考慮很多問題和因素，要以多元化的思維方式去看待問題，以全方位的實際操作去解決問題，切不可管中窺豹，眼高手低。

最后幾天實踐團的成員們去現在的村小學支教。雖然學校在政府的補助下，教學條件逐漸變好，但是家長們都默認會盡量把孩子送到鎮中心小學。這種情況使村小學學生大量流失。學生數量的減少，導致相應的村小學老師數目也不斷下降。實踐團成員了解到，四年級的一位班主任，幾乎帶過所有的課程，從縣里的學校調到鄉下以后，在本校堅守了三十年?？墒切g業有專攻，老師不可能精通所有學科，但從現狀看來，村小學老師成為“萬金油”，哪個科目缺老師就帶哪門課已司空見慣。那么村小學孩子接受的教育和鄉鎮小學必然會產生很大差距。因為教育落后，村子里很少有人能夠考上縣城的高中。成年的青壯年勞動力幾乎無一例外的出去打工，但由于受教育程度低下，他們在城市的工作也幾乎都是最低層的工作。他們就這樣過著一種在外掙錢，接濟農村老家的生活方式。家里孩子上學的錢，幾乎都來源于此。而這些還年輕的青壯年勞動力，大部分人到了晚年又得回老家。如果他們的孩子也沒有辦法接受更好的教育，開始打工，農村的教育就陷入了一個死循環。在支教的時間里，同學們和小朋友們一起聊天，一起畫下夢想，希望能通過這些，告訴他們這個世界很大，值得所有人擁有。探索的過程或許很難，如果他們有心努力，總能見到屬于他們自己的太陽。

本次實踐活動還有一項很獨特的收獲：對退伍老兵及為鄉村建設奉獻一生的老黨員的專訪。他們是歷史的見證者，政府在他們的晚年為他們提供物資支持和醫療保障，但人已年邁，他們也需要人際的溫情去陪伴他們安度晚年。有一位老兵說，看到這些年輕人不辭辛苦過來看望他，他很高興。老人都需要陪伴，需要有人聆聽他們的故事，銘記歷史；他們不曾有辱使命，他們的事跡，本應被人們銘記。

在不同村莊，村民們的基本生活條件、基本醫療建設都是有一些差別的，因此不可以偏概全，要走入農戶，去深入地了解真實的東西，并且仔細認真地記錄下來、總結好。政策落實不到位，醫療保障不全面，農民思想落后、見識能力有限，忽視文化作用等問題都是阻礙振興鄉村的絆腳石，深深地限制了當地的發展。窮是病，但是最怕集體無奮進的意識，無努力的方向和具體的操作方法。

“鄉村振興”的重中之重是改變當地人的思想覺悟，物質扶貧只能解決一時，不能解決一世。物質扶貧與精神扶貧雙豐收才是真扶貧，不然扶貧在路上，永遠沒完沒了。中國有數千所高等院校，有三千多萬在校大學生，他們既有涵蓋各個領域的專業技術優勢，又有規模宏大的人才資源儲備。高等學校與在校學生應該積極參與貧困地區精準扶貧工程，為全面實現小康社會貢獻自己的力量。

本次社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，通過同基層領導、百姓談心交流，領略了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義”。同學們認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

實踐團成員在采訪過程中聽到次數最多的話就是，現在生活比過去好多了。農村還有問題亟待解決，扶貧攻堅也絕不是朝夕之間就能完成的事。身為大學生，尤其是農科學子，一方面應刻苦學習科學文化知識，扎實基本功，發揚艱苦奮斗精神，樹立終身學習觀念，培養團隊精神，創新精神，爭做學農的新一代精英；另一方面，在掌握基礎理論的同時，不能忽視自己能力的培養，只有把理論和實踐結合起來，把知識和能力結合起來，才能更好地服務社會、報答社會。

一百多年以前，在那個風雨飄搖的年代，梁濟問他的兒子梁漱溟：“這個世界會好嗎？”梁漱溟回答：“我相信世界是一天一天往好里去的?！卑倌曛?，諸位大師在民族血脈新舊交替的時候選擇了承擔，詮釋了什么叫中國傳統知識分子的風骨與擔當。而今，感謝強大的祖國，當代大學生為國家奉獻已不需要將自己置身于那樣危險的境地，但讀書人的風骨依然不能忘卻。

道之所在，雖千萬人，吾往矣。