小學(xué)低年級班級特色文化建設(shè)分析

廖俊英

摘要：怎么進(jìn)行班級特色文化建設(shè)，始終是各個(gè)教育工作者需要思考的一大問題。因此，本文從小學(xué)低年級班級特色文化建設(shè)現(xiàn)實(shí)狀況入手，簡要分析了小學(xué)低年級班級特色文化建設(shè)的舉措，并結(jié)合案例，討論了小學(xué)低年級班級特色文化建設(shè)有關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；班級特色文化；建設(shè)對策

眾所周知，班級特色文化必須要立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，與新課程改革的要求相符，按照各大班集體教師與學(xué)生，尤其是學(xué)生的特長與興趣、成長與未來發(fā)展，經(jīng)過開展各種各樣有特色的文化活動(dòng)，加強(qiáng)班級特色文化，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展與進(jìn)步的多種教育教學(xué)因素的總和。以下就對小學(xué)低年級班級特色文化建設(shè)的方法進(jìn)行了分析與論述。

一、小學(xué)低年級班級特色文化建設(shè)對策

第一，小學(xué)低年級班級的教室布設(shè)需要展現(xiàn)出班級特色。小學(xué)低年級班訓(xùn)與班風(fēng)、班規(guī)和具備當(dāng)今時(shí)代特色的一些宣傳材料，打個(gè)比方，我們常說的名人名言、小學(xué)生守則等，尤其是小學(xué)低年級班級在制定宣傳欄辦理的計(jì)劃時(shí)，必須要規(guī)定低年級學(xué)生自行設(shè)計(jì)，嚴(yán)禁抄襲其他班級的設(shè)計(jì)，并且還需要經(jīng)常替換和更新，表現(xiàn)出小學(xué)低年級班級特色與小學(xué)生的特征，表現(xiàn)教育教學(xué)功能，因而，小學(xué)低年級教師必須要在這一方面進(jìn)行準(zhǔn)確有效的指導(dǎo)才行。例如，在過去宣揚(yáng)八榮八恥的時(shí)候，能夠思考將其當(dāng)成宣傳素材張貼，甚而創(chuàng)造出屬于自己班級的榮辱條例，進(jìn)而積極引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)踐。隨后，又出現(xiàn)了胡總書記提出來的四好少年，各個(gè)小學(xué)均在提倡四好少年，此時(shí)小學(xué)低年級班級教室布設(shè)就需要以這一標(biāo)準(zhǔn)與涵義積極引導(dǎo)小學(xué)生往好的方向發(fā)展，養(yǎng)成好的習(xí)慣。假設(shè)一個(gè)班級的宣傳材料長時(shí)間不改變，那么必然無法得到令人滿意的效果。

第二，構(gòu)建圖書角表現(xiàn)出特色。小學(xué)教師需要主動(dòng)引導(dǎo)與激勵(lì)小學(xué)生將自己喜歡閱讀的書籍與報(bào)刊拿出來和別的學(xué)生一起交流，這樣不但能夠使小學(xué)生體會(huì)到與人分享的樂趣，與此同時(shí)還可以幫助其培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。再者，教師需要不定期評選出圖書角的熱心小讀者，并且每一個(gè)學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)書籍的推薦，舉辦好作文比賽。

第三，主題班會(huì)及班級活動(dòng)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出特色。通過班級的實(shí)際情況，按照班級特色文化的主題，開展分期與有針對性的組織小學(xué)生舉辦各種各樣的集體性活動(dòng)。這部分活動(dòng)的目的就是激發(fā)出小學(xué)生自我教育的潛在能力，在教師的引導(dǎo)下構(gòu)成好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生更好地發(fā)展，最后構(gòu)成一定的班級特色文化。再者，班級活動(dòng)特色的表現(xiàn)，比如說，在學(xué)雷鋒活動(dòng)以及共同建設(shè)美好社區(qū)等活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)全面表現(xiàn)出特色。

第四，板報(bào)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出特色。小學(xué)低年級班級在進(jìn)行各種板報(bào)辦理的過程中，實(shí)際上統(tǒng)統(tǒng)是小學(xué)生展示自我才能的一大平臺(tái)，所以，必須要表現(xiàn)出特色內(nèi)容。在小學(xué)低年級班級中需要培養(yǎng)出小小主持人與小小記者，由文字編排到新聞采訪等整個(gè)過程均可以交由小學(xué)生自行動(dòng)手完成。

二、小學(xué)低年級班級特色文化建設(shè)顯現(xiàn)及其案例

（一）小學(xué)低年級班級特色文化建設(shè)顯現(xiàn)

日常班級管理特色：構(gòu)建日常管理模范班級。

班級衛(wèi)生免除檢查特色：建設(shè)衛(wèi)生模范班級。

班級自學(xué)特色：建立學(xué)生自學(xué)特色示范性班級。

講文明懂禮貌的特色：建立講文明懂禮貌的示范性班級。

德育特色：舉行“我選擇 勇于承擔(dān)”的活動(dòng)。

藝術(shù)特色：舉辦藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展藝術(shù)作品展覽或者鋼琴類型的演奏活動(dòng)。

廚藝特色：舉辦“今日我當(dāng)家”的活動(dòng)。

體育特色：建立廣播體操模范班級。

外語特色：建立開展生活英語有關(guān)的活動(dòng)。

創(chuàng)意特色：通過小學(xué)低年級班級特征，挑選合適的主題，自主發(fā)揮。

小學(xué)教師按照自己所處班級學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況與自己的管理特征，自行挑選一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}，當(dāng)然，教師也可以自行要求主題，從而表現(xiàn)出本班級的特色，激勵(lì)越來越多的小學(xué)生主動(dòng)參加，評選在這一階段對于小學(xué)生的行為、衛(wèi)生、物品管理等的檢查，進(jìn)而使班級成為小學(xué)低年級學(xué)生的心靈家園。

（二）班級特色文化創(chuàng)建之案例

此次構(gòu)建的是書香特色班級。建設(shè)的主要思路就是：拿起一本好書，就是一個(gè)偉大思想建立的過程；翻開一本書，就是撥弄一片海浪。讓孩子更好地成長，最好的方式就是讓孩子主動(dòng)閱讀，進(jìn)而使閱讀變成終身的習(xí)慣，使書香常伴孩子左右。經(jīng)過舉辦閱讀活動(dòng)，可以幫助小學(xué)生喜歡上閱讀。閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，可以為學(xué)生建立一個(gè)閱讀環(huán)境，繼而可以積極參加到構(gòu)建書香班級中去。

1.建設(shè)目標(biāo)。第一，激發(fā)出小學(xué)生對于閱讀優(yōu)質(zhì)文章的興趣，幫助其養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。第二，增加小學(xué)生知識(shí)的廣度與深度，促使學(xué)生閱讀課外知識(shí)，進(jìn)而開發(fā)其潛在能力與智力。第三，構(gòu)建書香特色班級，形成內(nèi)涵豐富且有特色的小學(xué)低年級班級文化。

2.建設(shè)的目標(biāo)。就是使書本流動(dòng)起來，讓小學(xué)生的知識(shí)變得更加豐富多彩，使學(xué)生思維活動(dòng)活躍起來，充分發(fā)揮出文化的價(jià)值與作用。

3.建設(shè)口號：閱讀使我快樂。

4.建設(shè)對策：第一，將班級教室環(huán)境布設(shè)妥當(dāng)，使班級中的墻壁與黑板等處處散發(fā)出書香。再者，也可以根據(jù)小學(xué)生閱讀的心情著手，追求舒適與溫暖，借助鮮花與音樂等形式作為輔料。第二，以教師自身的閱讀習(xí)慣對小學(xué)生產(chǎn)生影響，通過教師自身的喜好在無形中感染小學(xué)生。為小學(xué)生推薦有意義的書籍，與小學(xué)生交換思想，交流書中的內(nèi)容。第三，收集閱讀名人名言。在小學(xué)低年級學(xué)生之中，按照自身對于內(nèi)容的理解與真實(shí)感受采集與閱讀有關(guān)的名言，將這些好的名言制作成書籍標(biāo)簽或者橫幅貼在自己的班級教室中，這樣做能夠給學(xué)生打造書香氣氛，進(jìn)而引發(fā)出小學(xué)生閱讀的欲望。第四，借助上課前的三到四分鐘的時(shí)間，舉行快樂四分鐘的活動(dòng)，組織小學(xué)生講解自己在閱讀過程中的小故事或者有趣的情節(jié)。第五，利用每一個(gè)月，開展2到3次優(yōu)質(zhì)書籍推薦活動(dòng)，使小學(xué)生將自身閱讀的內(nèi)容徹底消化以后，可以在課堂上充分展示出來。

結(jié)束語：

總的說來，相關(guān)教育工作者要清楚知道在未來工作發(fā)展過程中，小學(xué)低年級班級特色文化建設(shè)并非是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的一項(xiàng)任務(wù)。其需要各大小學(xué)教育工作者共同借助那些成功的經(jīng)驗(yàn)，探索那些我們還不知道的領(lǐng)域，通過建設(shè)小學(xué)低年級班級特色文化，表現(xiàn)出小學(xué)低年級教育教學(xué)的特色，從而加強(qiáng)發(fā)展班級特色文化的建設(shè)工作，提高小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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