論大學生環保意識及環境行為習慣的養成

仲繼燕

摘要：大學生環保意識是他們對環境保護的認識、理解、態度以及行為的表現，如果大學生能在大學時期養成良好的環保意識，那么將會對未來環境保護產生巨大的影響。良好的環保意識和環境行為習慣的養成，應以校園環境情況為基礎，注重環保理念宣傳、優化環保相關課程、開展環境實踐、成立環保協會志愿者隊伍、加強監督管理等方面強化大學生環保意識與行為習慣的養成。

關鍵詞：大學生；環保意識；行為習慣

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”，并明確要求“加大生態系統保護力度”。建設生態文明是中華民族可持續發展的千年大計，堅持人與自然和諧發展，把建設美麗中國作為全面建設社會主義現代化強國的重大目標，把生態文明建設和生態環境保護提升到前所未有的戰略高度，集中體現了習近平總書記生態文明建設重要戰略思想。

近些年來，我國工業的快速發展，隨之而來的環境問題也越來越嚴重，這些環境問題嚴重影響人們的生活質量和身體健康。因此，全社會都要增強環境保護意識和擔負起保護環境的重任。高等教育的飛速發展，在大力弘揚素質教育的的同時，不可忽視的是環境保護素質的提升。大學時期是大學生真正認識自我，形成價值觀的關鍵時期，大學生作為推動社會經濟發展的主力軍，他們肩負時代發展的歷史重任。了解當代大學生環保意識的現狀，激發大學生的環保理念和意識，對于提高整個社會的環保觀念有著重要意義。

一、大學生環保意識與環保行為分析

為了了解當代大學生的環境方面的常識、環境保護的態度以及平時的環保行為習慣，更好地美化校園環境，倡導環保理念，筆者對重慶能源職業學院的600名在校大學生進了一次環境意識與行為的問卷調查。其中男生200 人，女生400人。調查結果很不樂觀，與環保目標的總體要求還相差較遠，主要問題表現在以下幾個方面：

（一）環保知識薄弱。

統計結果顯示：雖然絕大多數學生認為當前中國環境污染嚴重，應該全社會共同關注環境發展，貢獻力量。但絕大多數學生對環境基本知識認識不足，缺乏基本的環保常識。例如就“世界環境日是每年的哪一天”這個問題，回答正確的不足10%；“廢棄物回收標識”的認識也僅為49.6%、“白色垃圾的危害”等問題的回答完成度不足20%。

（二）環保意識不足。

筆者在調差問卷中設計了自備購物袋、隨手關燈或關水、舊電池處理、公共區域吸煙或隨手扔煙頭、扔垃圾等問題對大學生進行了調查。調查發現，“垃圾是否分類回收”的行為習慣問題，能做到簡單分類回收的僅有16.7%。總體上分析，男生對環境問題的關注度高于女生，但是具有環保意識和行為學生比例女生多于男生。大多數學生不知道需要單獨回收廢舊電池，一些學生都沒有及時關燈、自備購物袋等環保行為習慣。

（三）參與環保活動的積極性不高。

保護環境是每個公民義不容辭的義務和責任，但有相當一部分學生對參與環保活動沒有熱情、缺乏積極性，大部分學生存有“搭便車“的心理，希望別人為環境保護多做貢獻，大部分大學生已經習慣大量消耗資源來獲取便利的生活方式，還有一部分大學生認為環保是政府和企業的工作，與自己無關[1]。這表明學生的環保意識比較薄弱，自我要求不高。

二、解決大學生環保意識和行為問題的對策

（一）大力宣傳環保理念。

目前，我國的大學教育過于重視專業知識的學習，而弱化了對大學生環保素養的培養，造成了大學生環境意識淡薄。學校要高度重視環保宣傳，充分利用校內自然環境，利用樹木、水、花草等進行環保教育，讓學生正確認識自然資源的價值和面臨的生態狀況。大力支持宣傳教育活動，提高學生對環境保護的熱情，多參加一些環境保護的義務活動，從身邊的小事做起?；蛘呖梢越栌靡恍﹦撘庑缘臉苏Z，讓學生隨處能感受到環境保護的重要性。

（二）優化環保相關課程。

縱觀中國大學課程，一般只有環境工程、環境科學、環境治理等專業的教學開設了環境保護相關課程，而其他專業沒有將生態環保教育列入教學計劃，造成大學生生態環保知識貧乏、意識薄弱、行為習慣落后[2]。社會和國家應該建議各高校所有專業都把生態環保課程設為一門公共必修課，讓所有學生學習并熟悉環境問題，了解環境治理和環境保護，既讓他們能認識環境問題的嚴峻性和保護環境的緊迫感，又要讓學生形成良好的環保意識及行為習慣。同時，教師要加強自身環保修養，注意以身作則、言傳身教。教導學生不能亂扔垃圾、隨處吐痰，不能踩踏花草，及時關燈、節約用水、少用空調等，讓學生養成良好的環保行為習慣。

（三）重視環保實踐活動。

環境保護教育也不能局限于教室內，更多的認識和理解是應該走出教室，參加環保類實踐活動，將環保教育同課外實踐活動相結合，讓學生感覺到環境保護就在我們身邊，從日常小事做起，能更好地提高學生的環保實踐能力。

開展生態環保實踐活動的內容和形式有很多，利用“特殊時日”開展宣傳活動和環保教育效果就比較好。如以世界地球日、世界環境日、世界水日、植樹節、氣象日等開展主題活動，可以通過展覽環境污染圖片、環境保護活動等內容，讓學生通過視覺觀察了解并學習相關內容，加強對環保的認識和理解；可以聘請環境方面的專家或技術人員開展講座，通過學生環境知識認識到環境保護的重要性；學生可以成立校園環境保護協會，鼓勵學生自己拍攝環保宣傳片，親身感悟保護環境是每個人的義務和責任；鼓勵學生組織定期開展以“環境保護”為主題的知識競賽、演講比賽、辯論賽、環保創意大賽等，鼓勵更多的學生參與進來，增強學生的環保興趣；學校也可以增加支持力度，設立專項資金，激發學生的環保熱情，更好地將環境保護理念融入每個人的心中。

總之，大學生環保意識的養成應該將環保課程與環保實踐相結合，加強教師在課程的環保教育工作，將環保教育與專業課程學習相結合，滲透在學習和日常生活的細節中。運用充足的校內、校外教育資源和多樣化的教育方式、宣傳方式，拓寬環保教育途徑，加強學生對環境保護重要性的認識和理解，并能自覺參與到環境保護中來，養成環保節約的好習慣。

參考文獻：

[1]陳曉景，葛旭升，張蒙.大學生環保意識和環保行為的調查及對策研究[J]黑龍江科學，2018.9（6）：17-19.

[2]劉艷.華論大學生生態環保意識及行為習慣的培養北京交通大學學報[J] （社會科學版），2009，8（1）：104-107.