淺析中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

戴 瑜

（湖南幼兒師范高等專科學(xué)校，湖南 常德 415000）

一、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本

新編《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的，明確提出“在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國主義感情，陶冶高尚的情操。要求逐步提高學(xué)生的觀察力、想象力 、形象思維能力和創(chuàng)造能力”。根據(jù)教學(xué)大綱提出的教學(xué)目的和任務(wù)的要求，在處理教材方面，目前全國在“一綱多本”思想的指導(dǎo)下，編寫了多種版本的中學(xué)美術(shù)課本。這些課本保持了各自的地域特色，但又在總體上體現(xiàn)了大綱的精神，注意到了美術(shù)的基礎(chǔ)文化教育作用，涉及造型藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，又突出了審美教育的主線 。

二、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國早已倡導(dǎo)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)仍是一切以高考為中心，美術(shù)教育在中小學(xué)中的地位，一直個(gè)“爭而未決”的問題。長期以來，美術(shù)教育處于一個(gè)最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”；相對于升學(xué)的“硬任務(wù)”來說，它是“軟任務(wù)”，正由于對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，所以形成了中小學(xué)美術(shù)課“小學(xué)湊合，初中壓縮，高中取消”的局面。很多美術(shù)師范專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)分配到了中小學(xué)任美術(shù)教師，卻根據(jù)學(xué)校的安排都改上了其他課程。

三、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

1.教學(xué)中學(xué)生缺乏興趣的原因分析。美術(shù)作為空間藝術(shù)，它主要是通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人，所以具有直觀性，容易激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，并且我們所生存的社會(huì)環(huán)境的方方面面都離不開美術(shù)，小到日常用品，大到建筑。那么為什么許多中學(xué)生對美術(shù)提不起興趣呢？這是個(gè)值得探討的問題。我們應(yīng)該找出中小學(xué)生對美術(shù)缺乏興趣的原因，主要有三點(diǎn)：（1）社會(huì)原因，社會(huì)原因是最根本的原因，這主要表現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)對美術(shù)及其教育的重視程度上。最近幾年，盡管美術(shù)在我們社會(huì)生活中的地位有所提高，但是中學(xué)美術(shù)教育在廣大地區(qū)仍然處于一種副科之副科的地位，甚至是可有可無的狀態(tài)，并未實(shí)現(xiàn)其真正意義上的普及。（2）學(xué)生自身的原因，有些中學(xué)生對美術(shù)缺乏興趣是受其自身能力的影響，他們往往是那些被稱為在美術(shù)方面毫無“天賦”的學(xué)生。他們的努力總是在這種大環(huán)境中不被承認(rèn)，收獲到的很少，所以形成了挫敗心理，自然不會(huì)有太大的興趣。其實(shí)，普通美術(shù)教育的對象是全體學(xué)生，它是對一個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家。

另外，中學(xué)生隨著年齡的增長，他們已從少兒時(shí)期以形象思維為主的階段進(jìn)入了抽象思維為主的階段，加上各方面的影響，他們的注意力也更多地停留在理性思維較強(qiáng)的學(xué)科。再加上中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)并不明確，所以學(xué)習(xí)熱情就不那么高，而學(xué)習(xí)困難則相應(yīng)比較大，這些困難反過來又會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，挫敗學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。那么我們應(yīng)當(dāng)如何提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣呢？

2.教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略：其一，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常的重要，課堂導(dǎo)入是一堂課的開端，如果學(xué)生能夠在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)就對本堂課學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)感興趣，那么學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率是非常高的。因此，教師在課堂導(dǎo)入的過程中，需要采取一些策略進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。其二，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體有其自身的優(yōu)勢，教師可以將與美術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片通過多媒體的方式播放，學(xué)生在觀看的過程中，會(huì)對這種生活的，直觀性強(qiáng)的圖片特別的感興趣，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分的調(diào)動(dòng)起來了，自然，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，能夠積極的與教師進(jìn)行配合，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其三，創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的心情有著很大的關(guān)系，如果課堂氣氛過于沉悶，也會(huì)影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心情，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。因此，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。其四，利用課堂比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好勝心理，并且進(jìn)行充分的利用，學(xué)生會(huì)在好勝心的促使下，積極發(fā)揮自己的聰明才智，努力的完成教師布置的任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的良好進(jìn)行。

本文主要針對于從學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣思考中小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，興趣對學(xué)生來說非常重要，只有學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)W好美術(shù)，因此，教師需要結(jié)合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取針對性的措施去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。作為中學(xué)美術(shù)教師，其應(yīng)在不斷提高自身專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)新課改的內(nèi)涵，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及開展美術(shù)欣賞教學(xué)等方式，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取多元化、科學(xué)化的評價(jià)機(jī)制，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注入強(qiáng)勁的動(dòng)力，以全面提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。