試論視唱練耳教學中的民族音樂思維

胡家玲

（文山學院 藝術學院，云南 文山 663000）

一、現階段視唱練耳教學中存在的主要問題

1.學生對視唱練耳教學有著畏懼心理。學生針對音樂學習的過程中，必要的視唱練耳教學，有利于提升民族音樂文化綜合素養，但是實踐中，學生往往對民族音樂有著較為低的了解，據調查視唱練耳教學過程中學生對其產生畏懼心理，主要是因為視唱練耳教學過程中內容比較單一，教師往往忽視學生的感受，學生僅僅是被動的接受，失去了訓練的積極性，因此會產生一定的消極小情緒，即使融入一些民族音樂中的文化精髓，也難以激發其學習的興趣，由此看來，融入民族音樂思維勢在必行。

2.學生缺乏對民族音樂知識的正確理解。信息時代的高速發展，學生更加追求民族時尚，而欠缺對民族音樂的深入了解，在相關視唱練耳教學中，也沒有很好的融入民族音樂中的文化內容，導致學生欠缺對民族音樂的了解，因此使得學生在學習過程中只是簡單的被動的學習。民族音樂思維要從民族音樂知識內涵出發，從思想上給予高度的認識才能拓寬了解民族音樂的信息傳播渠道，但是實踐中，民族音樂中的精神文化底蘊，學生很難以更深層次的掌握，這樣對學生民族音樂思維的培養產生了阻礙。在視唱練耳學科的學習過程中，對于民族音樂作品中的相關內容要給予高度的重視，積極加深對相關作品精神文化內容的弘揚，讓學生真正了解到民族音樂的真實含義和風格，真正掌握民族音樂的主要感情基調，才能充分的體現出民族音樂的特殊韻味。

二、培養學生視唱練耳教學民族思維的重要舉措

1.注重加強對學生的節奏訓練。學生在視唱練耳能力培養的過程中，要緊緊抓住音樂中的節奏感，注重學習過程中的音樂節奏，通過對民族音樂的深入了解，感受到民族音樂節奏的魅力。我國民族音樂具有較深的文化底蘊，很多音樂中的律動和旋律具有鮮明的特色，學習者在演奏或演唱的過程中，要注重相關詞曲停頓，注重在音樂作品中節奏的掌握，這種節奏的掌握，需要對音樂知識給予深刻的領悟，因此，必要的民族音樂文化底蘊需要長期培養，更需要加深對民族音樂的深入了解，才能在演奏或演唱節奏上給予深刻的感知。

2.注重加強學生的視唱訓練。視唱訓練是一項綜合性的訓練方式，其需要學生在不斷的練習中增強其市場能力，其能夠讓學生真正感受到民族音樂中的主題特色，通過視唱訓練主要應該對民族音樂的主體特色進行分析，在分析的基礎上，注重了解各個民族的文化精髓，建立具有特色的音樂體系，才能使得演唱者把握民族音樂的特色。

音樂教師應該注重相關教學時間的安排，注重積極培養學生民族音樂思維，現階段的視唱練耳教學訓練中，基本上使用的就是小組授課教學，通過小組授課制的方式，在結構上給予高度的融合，充分的考慮到學生的知識內涵，積極培養其對民族音樂風格類型的掌握，真正感受到民族音樂中的文化底蘊，才能樹立民族音樂思維，并將民族音樂思維進行有效培養，促進民族音樂教學順利開展。

3.注重學生進行必要的聽寫訓練。教學過程中，針對民族音樂思維能力的培養，需要加強對學生的聽寫訓練，聽辨能力作為一項重要的訓練，其能夠讓學生充分的了解到民族音樂風格，從聽的過程中感受民族音樂中的魅力，讓學生在辨別的過程中拓寬視野，積極感受到音樂中的相關內容，分辨出不同的音色和旋律。聽寫訓練中，最為關鍵的是聽覺訓練，其針對學生的要求也較高，需要學生從思維角度上給予高度認識，積極的對學生加強調式、節奏感和節拍等訓練，才能促進學生養成民族音樂思維習慣，促進民族音樂的快速發展。

三、結語

總之，在音樂教學的視唱練耳教學訓練中，對學生民族音樂思維的培養是一個長期的過程，在此過程中，需要加強對學生的視唱練耳訓練，對學生的民族音樂思維進行有效培養，所以針對該課題的研究有著積極的意義，其能夠不斷弘揚民族音樂文化底蘊，促進學生音樂能力的提高，更好地繼承和弘揚民族音樂文化，實現和諧社會的發展。