芻議高師院校鋼琴教學的有效性

汪焱軍

（湖北生態工程職業技術學院，湖北 武漢 430200）

一、引言

在實踐中，高師院校開設鋼琴課程這門課程，不僅有利于培養學生的創新精神和實踐能力，還可以幫助學生提高審美水平與塑造學生健全的人格。可以說，鋼琴課程課就是為培養社會主義現代化建設所需要的高素質人才服務的，應該引起學校和教師的重視。在新課程背景下，鋼琴課程教學的優化一定不能離開課程的具體教學。

二、高師院校鋼琴教學現存的問題

（一）教學觀念不夠現代化

傳統的鋼琴教師教學觀念不夠與時俱進，教師對于知識的傳授大多停留于低層次水平。在實踐中，鋼琴教師的課堂教學方式比較單一，內容枯燥，教師對學生的要求就是按時完成作業。此外，教師對于培養學生學習能力的重視度很低，這對調動學生對鋼琴的學習興趣有害無益，也不利于開發提高學生的思維能力。同時，在科學技術飛速發展的今天，許多鋼琴教師依然不習慣使用多媒體技術進行教學，甚至部分教師不能熟練地操作電腦。這在很大程度上降低了鋼琴課堂的豐富性和教學效率，也減少了學生接觸優秀教學資源的機會。

（二）學生素質參差不齊

現階段，受到我國考試招生制度的影響，高師院校新生的鋼琴演奏水平參差不齊。造成這種現象的原因主要在于高師院校音樂系學生在正式入學前，在專業課培養方面通常有兩個以上的學習特長，而這兩項很可能是隨機搭配的，很可能與鋼琴演奏沒有絲毫的關系。受到上述情況的影響，高師院校學生在入學后，其鋼琴演奏水平大體上可以分為三種：第一種學生是沒有鋼琴學習基礎的學生，在高師入學前沒有學過鋼琴，教學難度大，無法適應日常學習。第二種學生是將鋼琴學習當做副業，演奏水平在初級或中級，能夠彈奏簡單的曲目，但缺乏日常聯系，演奏技巧不夠純屬。第一種是演奏順暢，技巧熟練。第三種學生多系統學習過鋼琴演奏，有著幾年甚至是十幾年的鋼琴演奏經驗，在入學后能夠立即適應日常教學，演奏技巧也要明顯優于其他學生。

三、保證高師院校鋼琴教學有效性的措施

（一）制定現代化的教學方案

興趣是所有學習活動和社會活動的重要動力之一，足夠的興趣可以促使學生有意識地、主動地參與到鋼琴教育中來，這極大地提高了鋼琴教學的效果。

基于此，教師可以利用多媒體技術中結合圖像和視頻的特點，豐富教學內容，開展多樣化教學活動，提高學生參與教學的積極性。與此同時，教師還可以將網絡信息資源與鋼琴知識有機結合起來，有效調動課堂氣氛，提高學生的學習熱情。

（二）注重鋼琴教學的操作性

規范、系統的教學方法能夠讓學生們掌握鋼琴演奏的基礎知識和演奏技法，扎實基本功有利于提高學生的演奏水平和鑒賞能力，為后續的鋼琴學習和音樂學習打下堅實的基礎。高師院校鋼琴教學實踐中，要高度重視學生們的教學操作能力。

首先，作為高師院校的鋼琴教師，應該努力鉆研鋼琴教學法，提高教學的系統性和有序性。

其次，要深入推進伴奏技巧的學習。針對此教學目標，學生應該扎實基礎學習，大量練習不同類型的曲目，通過大量練習來歸納即興伴奏的規律，并加強自我創新。

只有這樣，才能夠激發學生們關于即興伴奏的靈感，提高即興伴奏的能力，為后續的職業生涯提供技術支持。

（三）構建完善的鋼琴教育教學體系

若要根本上改善高等院校鋼琴教育教育發展機制，院校就必須從教學體系上采取手段，科學落實鋼琴教學課程實踐策略，從而完善鋼琴教育教學體系。

具體而言，高師院校應該結合鋼琴教學的特點，針對目前教學中存在的不足，積極轉變思想，科學設置鋼琴教學的相關課程。可以設置一些人文性較強、實踐性也較強的課程，比如鋼琴音樂作品鑒賞、鋼琴保養及維護常識等。同時，學校要注重理論與實踐的緊密結合，以此來構建音樂教育專業鋼琴教育架構，并形成全面系統的教育教學體系。

另外，學校還可以根據音樂教育專業的要求，設置一些如鋼琴調律、鋼琴教學法、鋼琴演奏教學等方面的課程，提高教學的針對性。

（四）提高學生的演奏技巧

彈奏技巧是指演奏者在彈奏過程中對樂曲的表達能力，通過輕、重、緩、急等彈奏技法，表達出音樂所蘊含的思想感情。高師院校鋼琴教學要以提高學生的演奏技巧為基本目標。

在此之前，有關教師應該明確“演奏技巧”的具體內涵。演奏技巧不等于技能，技巧的形成和發展需要以學生的智力為基礎，不斷促進學生智力的開發和應用，簡單的說就是開展腦力學習。如果學生學會了鋼琴演奏，那也只能說學生們掌握了鋼琴的演奏技術，而不能說他們掌握了演奏技巧。在授課的過程中，教師應該幫助學生們理解演奏技術與演奏技巧的區別，讓學生們真正理解演奏技術與演奏技巧的真正含義和內在聯系。作為高師院校的鋼琴教師，應該以學生的實際情況為基礎，將演奏能力的教學重點適當的傾向于演奏技巧之上。

同時，教師應當鼓勵學生們形成創新型思維模式，在聯系過程中提升演奏技巧，體會音樂作品想要表達的思想內容，實現演奏技巧與演奏技法的融會貫通。如果學生們能夠熟練掌握鋼琴演奏的技巧，就會在演奏過程中形成情感的共鳴，激發自身對鋼琴演奏的興趣，達到鋼琴演奏所提倡的情感表達目的。

四、結語

在實踐中，教師作為鋼琴課堂教學的主要參與者和引領者，其教學方法、教學內容乃至教學理念對語文課堂教學質量都有很大影響。鋼琴課程課作為一門藝術課程，對于培養學生藝術精神、審美素養與實踐能力都有一定幫助。

為了提高鋼琴課程課的教學效果，教師需要結合課堂教學和音樂作品的實際情況，提高教學方法和教學內容的現代化水平，提高學生對鋼琴課程課的興趣與實踐水平，促進學生的全面發展。