游戲專業(yè)畢業(yè)設計課程改革及其對策研究

王 至

（長沙師范學院，湖南 長沙 410000）

一、畢業(yè)設計課程的重要性

畢業(yè)設計課程的開設意味著大學學習基本結束，每門課程也經(jīng)過了單課程的考核。而畢業(yè)設計則不同，它不是單一地對學生進行某一學科已學知識的考核，而是著重考查學生運用所學知識對某一問題進行探討和研究的能力；同時也是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。

二、選題問題及其改革對策

游戲專業(yè)畢業(yè)設計要求選題新穎，有一定的獨立見解或應用的價值，尤其是對于擅長和反復研究過的內容，要從新的視角挖掘出玩家新的需求和新體驗。但仍然有部分學生沒有意識到畢業(yè)設計選題的重要性，而是挑選以前的老題目來做；也有同學選擇大眾話沒有自己競爭力的游戲類型來做，其表面看上去此類玩家很多，實際上產品上線后很難立足。當然，還有些學生認為，選擇受眾較小的類型游戲，但是團隊對小受眾了解并不全民和深入，產品研發(fā)的過程不能捕捉到玩家最底層的需求，上線后無法精準獲取用戶，最后以失敗告終。

畢業(yè)設計選題要確定合理的范圍，學生盡量選擇與自己團隊擅長的游戲類型，能夠保證在有限的時間內完成畢業(yè)設計。再者就是所選題目是否具備可實現(xiàn)性，由于一些學生缺少項目經(jīng)驗，在選題時沒有注意到題目實現(xiàn)難度，導致學生畢業(yè)設計制作的過程中無法繼續(xù)或中途更換畢業(yè)設計題目等系列問題。

三、與市場脫節(jié)的問題及其改革對策

畢業(yè)設計與市場脫節(jié)是畢業(yè)設計課程中存在的一個普遍的問題，也是挑戰(zhàn)學生與指導老師對游戲產業(yè)和用戶偏好理解的關鍵，其主要原因有研究方向與選題不一致、市場與玩家動態(tài)挖掘不充分和項目經(jīng)驗不足。

（一）市場與玩家動態(tài)挖掘不充分

怎樣選擇好自己的目標用戶，如何挖掘用戶問題，最后明確市場定位。將一個大市場分成若干個小市場，看看每一個小市場里面有什么共性，看看不同的小市場之間有什么差異，從紛亂中找出規(guī)律，從模糊中找出數(shù)據(jù)。這樣就能有針對性地去選擇目標用戶群，去了解競爭對手的狀況，并制訂相應的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，以達成經(jīng)營目標。

（二）選題與研究方向不一致

首先，是自己的研究方向與自己畢業(yè)設計選題不一致，很多同學為了讓自己的畢業(yè)設計通過開題論證，把自己研究方向放棄，選擇一些熱門的方向來做，到了實踐階段發(fā)現(xiàn)寸步難行。

其次，自己的研究方向與導師的研究方向不一致。開明的導師不會限制你的選題方向，但選題與導師研究方向不一致會有一個問題，就是導師無法給你提供畢業(yè)設計或者專業(yè)指導，只能你自己想辦法。

所以，如果選題不想寫導師的方向，你在去找他溝通之前，就一定要做好充分的準備，想清楚下面幾個問題：

（1）你為什么選這個題，有什么背景，或者研究價值；

（2）如果選這個題，你打算怎么做，最好是已經(jīng)想好了框架再去找導師溝通；

（3)研究過程中遇到了困難，你準備怎么解決，畢竟如果寫著寫著發(fā)現(xiàn)寫不出來再換題目是很尷尬的事情。

（三）項目經(jīng)驗不足

項目經(jīng)驗不組是阻礙畢業(yè)設計完成最重要的一個原因，在游戲項目開發(fā)中主要表現(xiàn)為：

（1）如何有效地控制進度；

(2)如何把規(guī)范落到實處；

(3)如何把控開發(fā)節(jié)奏；

(4)如何進行團隊激勵等等。

如何有效地控制進度，由于團隊成員都是同學，很少有同學有這方面的管理經(jīng)驗，再加上沒有經(jīng)濟上的制約，難免會產生拖拉的現(xiàn)象。如何有效地按照既定的目標推進，必須有一套比較完善的管理辦法。可根據(jù)自己團隊的情況選擇適當?shù)霓k法來執(zhí)行，如：任務分解訂單制、績效制或采用行之有效的任務分配和進度反饋管理工具等。

有了比較完善的管理辦法，接下來就是如何把規(guī)范落到實處。每個畢業(yè)設計項目組是由多人、多個子小組之間共同協(xié)作完成的，因此，對文檔形成規(guī)范猶為重要，各負責人都在對文檔形成規(guī)范。常見的規(guī)范有：項目的管理規(guī)范、下單規(guī)范、成果提交規(guī)范等。

如何把控開發(fā)節(jié)奏，一個畢業(yè)設計團隊在開發(fā)過程中，一般都會經(jīng)過興奮期、低迷期、沖刺期。根據(jù)經(jīng)驗，興奮期大概能維持4到6個月。如果能把項目合理安排，總時間控制在4到6個月，那么效果將比較理想。另外，階段性出成果，能有效避免低迷期，還能創(chuàng)造一些小沖刺期。

團隊激勵應該避免吃大鍋飯，很多同學抱怨沒有經(jīng)費用來激勵組員的積極性，并認為無法開展團隊激勵這一項工作，事實上并非如此，美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛教授在1943年出版的《人類的動機理論》一書中提出，將需求分為五種，象階段一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實現(xiàn)的需求。在沒有經(jīng)費的情況下可以利用每天的早會和晚會，對先進的個人或集體，給予獎勵，激勵大家的積極性，這個甚至比經(jīng)濟獎勵更加有效果。

四、實現(xiàn)過程中的問題（游戲市場成熟，游戲研發(fā)不成熟）及其改革對策

如何實現(xiàn)畢業(yè)設計策劃文檔的最終效果是畢業(yè)設計課程中最為關鍵的問題，很多畢業(yè)設計項目組前期來勢都非常不錯，但到了程序開發(fā)同學手上關鍵性的技術不能實現(xiàn)，其主要原因在于過硬的技術開發(fā)同學不足導致。而游戲程序不像游戲美術培養(yǎng)周期長，學習進展相對緩慢，再加上企業(yè)對游戲程序的爭奪，對高校畢業(yè)設計而言更加是雪上加霜，反過來對整個教育而言造成了人才及技術上的劣勢，甚至影響整個游戲行業(yè)的健康發(fā)展。

故在開設畢業(yè)設計課程前需要加強配備好有游戲行業(yè)經(jīng)驗的程序指導教師，同時分配好各畢業(yè)設計項目小組的擅長編寫程序的組員，甚至是程序方面的技術外援已被不時之需。

五、結語

綜上所述，在畢業(yè)設計課程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，為培養(yǎng)應用型實踐人才必須進行畢業(yè)設計課程教學改革。尤其要遵循以提升學生從業(yè)能力為導向的畢業(yè)設計指導課程教學改革策略，即強調應用型本科畢業(yè)設計是對學生綜合實踐能力培養(yǎng)的認識，明確畢業(yè)設計學生選題的實踐價值，設計合理的畢業(yè)設計課程教學內容，采取適合指導教師，配備合理的畢業(yè)設計小組人員，以及相對穩(wěn)定且成熟的開發(fā)團隊。最終，通過畢業(yè)設計這一訓練，提高解決問題的實踐能力，為游戲行業(yè)培養(yǎng)更多滿足市場需求的高級應用型實踐人才。