在家也能上早教（數學篇）

文/麻麻愛囤貨

很多人小的時候不喜歡學數學，認為數學枯燥且艱難。但數學是一門很重要的學科，它是所有學科的基礎語言，也是一種思想方法，可以引導人的思維更加理智謹慎。如果能從小就培養孩子對數學的興趣，那未來他的學習也能輕松一點。

其實孩子從0歲就已經接觸數學思維了，當他開始對周圍的事物產生好奇，思考并試圖改變它們的狀態，這就是最初的數學思維過程。

孩子長到2歲左右的時候，數的概念就開始萌芽，這時有一個數字敏感期，主要的表現就是喜歡數數，喜歡問時間，對貨幣也產生興趣。

到孩子4歲左右時又會爆發一個數學敏感期，開始對數學產生濃厚的興趣，他開始經常在日常生活中做加減法，或者主動讀和記住公交車和廣告牌上的數字，或者開始學著對比數字的大小，價格的高低。

3歲以前的數學早教是這一切的基礎，在這個階段注重培養孩子的興趣和對數字的感覺，就能讓他的兩個敏感期有非常明顯的爆發，也為他未來的學習打好堅實的基礎。

生活中大部分事情都可以引入數學的概念，可以藉由這些小事情幫孩子建立“數感”，在數學敏感期到來前培養他對數學的濃厚興趣。

1.教孩子數數

數數并不是數學，但卻是數學的基礎，可以借助一些童謠先幫孩子記憶下來。

比如我們最熟悉的“一二三四五，上山打老虎”，一開始也不必追求數到50、100，數到5或者10就足夠了。

2.習慣計數

習慣于陪孩子一起數物品，幫孩子把數和數量對應上，這才是對數學思維啟蒙的開始。

生活中的各種事情都可以用來計數，上樓時數臺階、在馬路邊數汽車、吃餅干的時候數個數……把計數變成生活的一部分。

3.玩分類游戲

根據形狀給積木分類、給一堆襪子兩兩配對、把畫過的紙和沒畫過的紙分成兩堆、把不同類別的玩具放到不同的箱子里……

這些行為不僅有助于培養孩子的良好習慣，其實也是很好的數學啟蒙。

4.跟孩子談論時間和距離

“下午5點的時候我們吃飯”“再過一個小時就吃飯”“今天早點睡，明天出去玩”……

“這個商場離我們家很近，上次去的離我們家很遠”“再走50米就到下個紅綠燈了”……

日常生活中多用類似這樣的表達，讓孩子在生活中體會時間和空間的概念。

5.指揮孩子拿取物品

比如讓孩子自己找玩具，告訴他“在茶幾下面”或者“在箱子里面”，幫助孩子感知空間和物體之間的關系。

6.做事時強調步驟和順序

比如要先穿襪子再穿鞋、先脫衣服再洗澡、先玩玩具再吃點心然后看書，幫孩子理解次序的意義。

7.討論事情的因果關系

下雨了所以要打傘、天氣冷所以要多穿衣服……

這些理所當然到你懶得解釋的事情，其實能幫孩子分清事物間的關系，感知事情的規律。

8.多接觸生活中的數字

教孩子背手機號、車牌號、門牌號碼，讓他明白這些號碼所代表的意義，讓孩子知道數字的另一重作用。（其實這也是一道安全保障，越早教孩子背下來越好）

9.帶孩子去購物

給孩子展示貨幣，在購物過程中說明價格，讓孩子接觸價值交換的概念。

數學其實并非很多人想象的那么枯燥，也沒有很多人印象中的那么困難，我們對客觀世界的認知和對問題的解決辦法都要依托于數學，盡早幫孩子建立數學思維，也就能讓他之后的學習過程更加順暢。

孩子認識世界的過程從出生就開始了，所以從0歲開始教孩子學數學，其實一點都不早。

另外，還是想提醒父母們，早教的意義在啟發而非灌輸，孩子都是吸收性心智，他們會主動從環境中吸取信息，無法接受填鴨式的灌輸教育。

早教千萬不要急功近利，不要追求孩子學會多少東西，只要你堅持不懈地給他創造接觸數學的環境，他自然會慢慢吸收這其中的知識。

還有不要買超過孩子年齡和能力的教具和玩具，這只能帶來挫敗感，對孩子來說毫無益處。

數學的真正意義是鍛煉孩子的思維和邏輯推理能力，這才是早教能給孩子帶來的真正價值，學數到100、學加減乘除，表面上是能短時間看到明顯的效果，但孩子的思維結構沒有改變，反而只會讓數學變得枯燥無比，就好像你當初討厭上的那些數學課一樣。