初中政治教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

◎趙江

一、轉(zhuǎn)變教學方式，以學生為主體

傳統(tǒng)的思想政治教學，以教師為中心，結(jié)論唯一，課堂作為學生接受教育的唯一場所，教科書作為知識和信息的唯一來源，學生在課堂上始終扮演著觀眾的角色，成為教師灌輸?shù)膶ο螅瑢W生淪為學習的奴隸。而新課程《思想品德》教學，要求教師依據(jù)學生直接經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學活動，在教學時，創(chuàng)設(shè)和諧的教學環(huán)境，與學生建立民主、平等、和諧的關(guān)系。通過系列活動，創(chuàng)設(shè)學生動手、動腦、動口等多種實踐活動，讓學生在活動中學，在活動中內(nèi)化思想品德，從而使學生學會學習、學會交流、學會做人，充分體現(xiàn)了對學生主體的尊重，切實發(fā)揮了學生的主體作用。例如，執(zhí)教《我們的新學校》一課時，我布置了“關(guān)于我校教育教學環(huán)境與學校特色調(diào)查”的任務(wù)。“調(diào)查”的分課題有：（1）新學校有哪些現(xiàn)代化的教學設(shè)施？（2）新學校有哪些光榮歷史？（3）新學校的教育特色是什么？其主要內(nèi)涵和重要意義是什么？（4）你對學校的總體印象怎樣？要求：每個小組分別選擇不同的課題進行調(diào)查研究；小組成員作好調(diào)查記錄并作適當剖析；形成調(diào)查報告；在班內(nèi)作一次交流。這樣學生自主學習、合作學習、探究學習，學習的積極性、主動性大大提高，學生實踐能力在活動中得到培養(yǎng)。

二、改變學習方式，自主、合作、探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

長期以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學法。其實學法是教法的出發(fā)點，也是教師歸宿。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，通過課程改革既促使教師教學方式和教學手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。”盡管學習方法多種多樣，但能產(chǎn)生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。

政治教師在教學中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發(fā)展規(guī)律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意能力

在實際的思想品德課教學中，我認識到，只有創(chuàng)造性地利用媒體，代替說教式的單一授課，才能更好地服務(wù)于思想品德課的教學。科學技術(shù)的發(fā)展、時代的要求、學生的創(chuàng)新理念都要求我們必須掌握信息技術(shù)。而且，利用信息技術(shù)播放一個短片、一個辯論賽、一則法制故事、一個案例等等，既能激發(fā)起學生的學習熱情，引發(fā)強烈的共鳴，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高課堂效率。因此，將思想品德課與信息技術(shù)進行整合具有無比的重要性和必要性。

四、注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

中學生對思想政治課的教學產(chǎn)生厭煩心理的一個重要因素，就是理論和實際相脫節(jié)，因而教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導學生學以致用，才能培養(yǎng)學生的實踐能力。

為了能把學生培養(yǎng)成有實踐能力和創(chuàng)新精神，能夠運用所學的知識正確而全面地分析問題，解決問題，作為政治教師要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學生學習起來覺得學有所用，又學有興趣。為此，我在上每一節(jié)新課之前都會交待學生課外找出有關(guān)的活生生的例子，然后在課堂中結(jié)合課文來進行解說，這樣上起課來輕松而有效。

五、進行合理評價

此外，傳統(tǒng)的評價體制也難以滿足新課程教學的需要，因此，創(chuàng)新政治教學，還在于建立合理的評價體制。合理的評價體制，不僅僅是對學生學習成果的評定，還要綜合考察他們學習的全過程，考察他們學習的態(tài)度和努力的程度。對于基礎(chǔ)不好但認真學習的學生，要進行適當?shù)墓膭睿瑯淞⑺麄儗φ螌W習的信心。另外，要根據(jù)每個學生自身的情況進行不同的教學評價，盡量多做鼓勵性評價而少給予他們嚴厲的批評。此外，合理的評價體制還應(yīng)該包括教師對于自身的反思，學生之間的相互評價以及學生對于老師的評價。綜合考慮以上的評價，能夠更好地進行初中政治的教學工作。

總之，我們的教育應(yīng)該以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向。通過我們富有創(chuàng)造性的勞動，使教育真正成為一片培植學生創(chuàng)新意識的沃土，一塊培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的天地，一個提高學生創(chuàng)新能力的搖籃。