“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◎黃霞

在教學(xué)改革日新月異的時(shí)代，如何營(yíng)造受當(dāng)代學(xué)生喜愛并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂氛圍，已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)問題。枯燥乏味、缺乏直觀體驗(yàn)的課堂已經(jīng)難以適應(yīng)今天的教學(xué)要求。高中數(shù)學(xué)作為一門難度大的學(xué)科，如果能巧妙的利用當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去改善學(xué)生的課堂體驗(yàn)，塑造聲、光、圖、影結(jié)合的生動(dòng)課堂，將在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得事半功倍的成績(jī)。

一、利用先進(jìn)信息技術(shù)，構(gòu)建立體空間想象

立體幾何作為高中數(shù)學(xué)課程中的一項(xiàng)重點(diǎn)專題，因其具有極高的抽象性、復(fù)雜性，所以對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建能力和空間思維想象力都具有很高的要求。而固有教學(xué)方法中的板書教學(xué)和教具演示，一方面枯燥單一較難激發(fā)學(xué)生課堂興趣，另一方面也具有精準(zhǔn)性差、無動(dòng)態(tài)效果的缺點(diǎn)。但利用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)教學(xué)則可以很好的規(guī)避這些問題。教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以將立體幾何動(dòng)畫教學(xué)引入課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)上的軟件及素材制作直觀易懂的幾何題目演示，可以在吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，幫助學(xué)生跨越二維空間到三維空間的障礙，從而更直觀、感性的理解立體幾何內(nèi)容。例如，在《三視圖》這一課程中，學(xué)生可能很難通過想象在腦中構(gòu)建出圓錐的形象，這時(shí)教師可以利用動(dòng)畫演示一個(gè)直角三角形繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)360°的過程，讓學(xué)生通過動(dòng)畫自行體會(huì)圓錐的幾何立體圖。這樣課堂效率將會(huì)有很大提升。

二、善用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，一定要注意培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。在網(wǎng)絡(luò)資源和APP應(yīng)用如此豐富的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都不應(yīng)該再拘泥于課堂之中，而需放眼世界，學(xué)會(huì)善用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)自己與時(shí)俱進(jìn)的信息檢索能力和知識(shí)獲取能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的豐富資源，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題的能力。例如：現(xiàn)在很多教學(xué)網(wǎng)站上會(huì)有豐富的在線教學(xué)視頻及教師教案、高考模擬題、數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)題等資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，自行選擇下載需要的教學(xué)內(nèi)容。這樣方便的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生課后自習(xí)及專題復(fù)習(xí)都有據(jù)可依，便于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而且以往只供教師備課使用的教學(xué)教案和教學(xué)課件，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及也成為面向?qū)W生開放的資源。學(xué)生可以看到教師備課教案的內(nèi)容，以“教”帶“學(xué)”，給學(xué)生提供了站在教師位置思考問題的可能。對(duì)高中數(shù)學(xué)而言，這種換位思考能力對(duì)于學(xué)生邏輯思維的開發(fā)具有積極作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)多面互動(dòng)

1.拓展業(yè)內(nèi)互動(dòng)，提升教學(xué)水平 教師是一種需要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持領(lǐng)先思維的職業(yè)。為了保證教師教學(xué)水平的先進(jìn)性，教育行業(yè)內(nèi)的互相學(xué)習(xí)與教學(xué)技能提升則必不可少。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)使不同區(qū)域、不同背景教師的學(xué)術(shù)交流成為可能。教育行業(yè)可通過網(wǎng)絡(luò)組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)會(huì)議。遇到數(shù)學(xué)教學(xué)中的典型難題時(shí)，各線教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解決方案的探討及分享。同時(shí)微博、微信、公眾號(hào)平臺(tái)等交流分享途徑的增加，也讓教師及時(shí)發(fā)表自己的教學(xué)發(fā)現(xiàn)及教學(xué)感悟成為可能。例如：教師可以通過微信公眾平臺(tái)記錄自己每日教學(xué)中的問題及收獲，并將這些內(nèi)容發(fā)表于網(wǎng)絡(luò)上供其他教師參考。這種因互聯(lián)網(wǎng)的加入而形成的信息高效傳播機(jī)制，讓教師教學(xué)技能的快速進(jìn)步更為簡(jiǎn)便。

2.促進(jìn)師生交流，提升學(xué)習(xí)空間 基于高中數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，很多學(xué)生難以在課堂上消化理解所有知識(shí)內(nèi)容。這就需要學(xué)生在課后完成一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深化鞏固。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)較少，并沒有充足的課后交流時(shí)間去幫助學(xué)生完善尚未掌握扎實(shí)的學(xué)科內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)教育的引入?yún)s改變了這一困境。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，學(xué)生和老師可以通過線上互動(dòng)完成平等、愉快的交流，這樣大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。線上交流的便捷性讓學(xué)生能夠更容易的將課堂中不懂的問題及時(shí)反饋給教師，教師也可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行答疑解惑，并根據(jù)多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及時(shí)調(diào)整課上備課方案。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還可以通過QQ群、微信群等形式與學(xué)生交流。數(shù)學(xué)教師可以組建班級(jí)微信群，每天針對(duì)當(dāng)日課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在群內(nèi)布置一道數(shù)學(xué)題目作為“每日一練”，學(xué)生可以解題后將題目答案拍照上傳至群內(nèi)供教師點(diǎn)評(píng)和其他同學(xué)共同探究。這樣不但能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于每日課程內(nèi)容的反饋，還能促進(jìn)班級(jí)同學(xué)互相學(xué)習(xí)互相交流的熱情，有效提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

結(jié)束語：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為教學(xué)主流的時(shí)代，身為高中數(shù)學(xué)教師，一定要善于利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力及抽象思維能力的養(yǎng)成。學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化自身教學(xué)水平，用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的“靈活性”激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。