如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)解析

◎譚斯霞

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深化以及素質(zhì)教育的不斷推廣，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法順應(yīng)新時(shí)代的變化。隨著信息技術(shù)呈現(xiàn)出土匪夢(mèng)見的發(fā)展趨勢(shì)，并且其也在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，為了促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率能夠得到顯著提升，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)兩者進(jìn)行有機(jī)的整合和統(tǒng)一有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要意義

1.加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合是時(shí)代發(fā)展的必然要求 在高中教育中，高中數(shù)學(xué)占據(jù)著核心的重要位置，并且其具有知識(shí)點(diǎn)龐大、復(fù)雜等特點(diǎn)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也非常大。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，隨著時(shí)代的不斷的發(fā)展與進(jìn)步，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要保持與時(shí)俱進(jìn)的步伐，提高信息化整合的程度。所以，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合是時(shí)代發(fā)展的必然要求，這也是當(dāng)下教師與學(xué)生的迫切需求。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該由傳統(tǒng)式向創(chuàng)新化、封閉式向開放式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2.將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合能夠促使數(shù)學(xué)問題變得具象化，奠定數(shù)學(xué)探究的本質(zhì) 通過將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)課堂注入新鮮的血液，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，并且將原本抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得具象、簡單，有利于學(xué)生的理解和掌握。通過利用多媒體技術(shù)展示課件，從而可以將數(shù)學(xué)的本質(zhì)形象生動(dòng)的展示在學(xué)生面前。在保證學(xué)生能夠更好的吸收和消化的基礎(chǔ)和前提之下，能夠明顯的加快教學(xué)的進(jìn)步，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著密不可分的聯(lián)系，其主要是將現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行抽象化后的理論知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以將現(xiàn)實(shí)生活中典型的案例展示在學(xué)生面前，以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力水平的顯著提升。

二、信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.信息技術(shù)與靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容之間的整合 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，由于高中數(shù)學(xué)本身具備的抽象性等特征，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法也存在著一定的抽象性特點(diǎn)。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中會(huì)存在著一定的困難，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果并不盡如人意。例如，在教學(xué)立體幾何這部分的知識(shí)的時(shí)候，要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的空間思維能力和發(fā)散思維能力水平。這些思維能力水平主要是靠后天的練習(xí)和培養(yǎng)才能夠生成的。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中要利用有效的、科學(xué)的教學(xué)策略以及教學(xué)工具，從而循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生能力水平的提升。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所采用的教學(xué)工具以及器材等非常有限，導(dǎo)致教師需要投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行反復(fù)的講解和展示。盡管這樣，學(xué)生可能還是無法充分的吸收和理解教師所講解的內(nèi)容，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)時(shí)間的投入與獲得學(xué)習(xí)效率之間并不匹配。現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，通過將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)兩者緊密的相結(jié)合，從而由傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)特性轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)性教學(xué)，學(xué)生可以直接的感受和觀察到立體幾何圖形的變化特征和變化的規(guī)律，從而有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

2.信息技術(shù)與函數(shù)知識(shí)的整合 在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，函數(shù)知識(shí)占據(jù)著核心的位置。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，其將函數(shù)知識(shí)與信息技術(shù)兩者進(jìn)行有效的整合，可以將靜態(tài)的圖形巧妙地轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)地圖示展現(xiàn)出來。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)地優(yōu)勢(shì)，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)地優(yōu)勢(shì)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展。函數(shù)知識(shí)既是高中數(shù)學(xué)教學(xué)地重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。在函數(shù)知識(shí)地學(xué)習(xí)過程中，圖像的繪制是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生繪制圖像的準(zhǔn)確度，就必須加深學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的理解與掌握。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師利用板書的形式在黑板上繪制圖像，學(xué)生只能利用直尺等工具進(jìn)行繪制。當(dāng)學(xué)生處于接觸高中數(shù)學(xué)函數(shù)的初始階段，這種誤差具有非常嚴(yán)重的誤導(dǎo)性。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其能夠更加準(zhǔn)確的描繪出相應(yīng)的函數(shù)圖像，學(xué)生可以直接觀察到圖像繪制的整個(gè)過程，對(duì)于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.信息技術(shù)對(duì)于課后復(fù)習(xí)將會(huì)起到良好的輔助作用 信息技術(shù)不僅可以在教師教學(xué)的過程中發(fā)揮起作用和優(yōu)勢(shì)，除此之外，其對(duì)于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也將會(huì)起到良好的輔助作用。教師和學(xué)生可以利用信息技術(shù)將教學(xué)資源以及數(shù)學(xué)習(xí)題等上傳至公共資源平臺(tái)上，并且將知識(shí)與習(xí)題進(jìn)行科學(xué)的、合理的整理和分類，并且要保證知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性。在這種情形下，學(xué)生改變以往傳統(tǒng)的課后學(xué)習(xí)模式，可以進(jìn)行在線答題，對(duì)于其中的難點(diǎn)也可以及時(shí)查看詳細(xì)的解題思路和解題過程，自行進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，實(shí)行自主學(xué)習(xí)，從而可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的顯著提升。通過這種有效的方式，可以大大降低教師授課教學(xué)的時(shí)間，在學(xué)生能夠全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下能夠保證教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的顯著提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將信息技術(shù)充分的融入到教學(xué)中已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。所以，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對(duì)于當(dāng)前信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，并且對(duì)于存在的問題采取有效的方式進(jìn)行解決，合理利用，科學(xué)整合，全面推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。