數(shù)學(xué)按時(shí)下課要得體 講授方法巴適求進(jìn)步

◎關(guān)麗芬

一、求高教學(xué)生高中數(shù)學(xué)時(shí)，我常用邏輯去鼓勵(lì)學(xué)生，①命題及其關(guān)系；②簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摂?shù)學(xué)的解法時(shí)，例題設(shè)計(jì)了個(gè)折紙活動(dòng)的專題課堂，叫學(xué)生自己動(dòng)手操作，分享計(jì)算結(jié)果與解題方法，讓學(xué)生暢談他們最喜愛(ài)的數(shù)學(xué)知識(shí)和課本上熟悉的圖畫，聯(lián)系高中與初中的知識(shí)銜接，由于課堂教學(xué)興趣老師我沒(méi)有按時(shí)下課，我想是否給他們帶來(lái)了危害，本應(yīng)讓學(xué)生休息，緩解學(xué)生課堂上緊張的心理。師生間情理相融之考慮，作為老師要方法得當(dāng)，教態(tài)自然大方，和藹可親，關(guān)愛(ài)他們發(fā)展，讓他們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不在于老師威嚴(yán)、硬性讓高中生去學(xué)自己哪一科課程。

二、求高的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我在教學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生看圖并練習(xí)，深刻了解①變化率與導(dǎo)數(shù)，②導(dǎo)數(shù)的計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)和解決問(wèn)題及導(dǎo)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論計(jì)算過(guò)程，掌握計(jì)算的法則。提問(wèn)了成績(jī)較好的學(xué)生思考并剖析，更叫成績(jī)較差的學(xué)生上黑板上來(lái)演示，我上課特別仔細(xì)，忘記了準(zhǔn)時(shí)下課，學(xué)生溫馨提醒了我，我特別不好意思，因?yàn)榈⒄`學(xué)生休息時(shí)間，沒(méi)有調(diào)節(jié)好休息時(shí)間，又要上下一節(jié)課，為此，我強(qiáng)調(diào)師生要利用時(shí)間好好在課堂上，要向45分鐘要質(zhì)量。老師雖然出于對(duì)教學(xué)的負(fù)責(zé)。學(xué)校的部分老師搞“分分分，學(xué)生的命根。考考考，老師的法寶”，結(jié)果培育的學(xué)生高分低能，這種應(yīng)試教育如何變?yōu)樗刭|(zhì)教育，要培養(yǎng)能夠應(yīng)付考試的學(xué)生，社會(huì)衡量一個(gè)老師和一所學(xué)校的教育質(zhì)量的好壞，常常是看升學(xué)率的高低。老師們多半利用較多的時(shí)間去拖堂教學(xué)，“爭(zhēng)分奪秒”搞好學(xué)生的成績(jī)而去忘我工作。讓自己教的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)蠻不錯(cuò)，多有幾個(gè)學(xué)生考上大學(xué)，動(dòng)機(jī)不錯(cuò)。然而師生不按時(shí)下課不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，師生相互探討，把新課程的高中數(shù)學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)相連接，才能在高中數(shù)學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的追求與向往，鼓勵(lì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)公式與定義，為此，高中師生在數(shù)學(xué)課堂授課中要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解數(shù)字與圖片相結(jié)合，做到點(diǎn)線結(jié)合與銜接，深入淺出，仔細(xì)剖析，推進(jìn)思維發(fā)展。幫助高中生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中數(shù)學(xué)課堂才有真正的實(shí)效與高效，這是我的切身感受之二。

三、我在求高從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)非常關(guān)注高中生的

積極性與態(tài)度，課堂師生探究，課外注重練習(xí)。強(qiáng)調(diào)高中生的主觀能動(dòng)性和緊迫性：①作業(yè)與練習(xí)，各種作業(yè)練習(xí)準(zhǔn)確不誤，課內(nèi)外反思與研發(fā)，力求做到精美力，查看學(xué)生作業(yè)對(duì)錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)，了解高中生在作業(yè)過(guò)程容易犯的毛病仔細(xì)分析，在輔導(dǎo)中做到有的放矢，精益求精，獲取收獲，提升成績(jī)；②讓學(xué)生學(xué)得容易，思考愉快，學(xué)得如意，作業(yè)與考試和課堂之結(jié)合，數(shù)學(xué)課上老師盡量講少而讓學(xué)生思考與練習(xí)，他們才有進(jìn)步和準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)方法；在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法，讓全班學(xué)生都得到相應(yīng)的提升。教師平時(shí)認(rèn)真研究課本，多方查找書籍，力求深入理解課本，準(zhǔn)確把握教學(xué)難重點(diǎn)。在制定高中數(shù)學(xué)授課計(jì)劃時(shí)，要把學(xué)生的基礎(chǔ)與考試相結(jié)合，課內(nèi)外之得失，全面讓學(xué)生發(fā)展。教師認(rèn)真編寫數(shù)學(xué)教案，總結(jié)歸納數(shù)學(xué)之常理。假如我們數(shù)學(xué)老師不按時(shí)上下課。拖堂教學(xué)大家特別反感，要讓學(xué)生在課堂上盡量消化所授課的重難點(diǎn)，學(xué)生課內(nèi)外比如人吃飯，一天吃完一頓飯中間還要吃飯，最終是讓胃里的食物得到消化與吸收，學(xué)習(xí)也是一樣的道理，教師一拖堂教學(xué)，學(xué)生們就不仔細(xì)聽課與作業(yè)，他們就胡亂把這些知識(shí)強(qiáng)迫地往大腦里灌，不去思考并梳理，長(zhǎng)此以往下去，是否提高教育教學(xué)質(zhì)量，也是否達(dá)到教育教學(xué)的目的嗎？教師每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂都應(yīng)該仔細(xì)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)的每堂課教學(xué)時(shí)，找準(zhǔn)教學(xué)契機(jī)和得體方法，讓學(xué)生樂(lè)中求學(xué)，有所收獲，使師生潛移默化提高學(xué)生的思考與辨析之理念。強(qiáng)調(diào)對(duì)高中生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力之培養(yǎng)，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，這是我的切身感受之三。

四、今年的高中課本第二章圓錐曲線與方程時(shí)，我讓學(xué)生思考橢圓，雙曲線等重要問(wèn)題時(shí)，特別列舉一些生活中旋轉(zhuǎn)的實(shí)例去解題，讓數(shù)學(xué)課堂師生間雙邊活動(dòng)非常有機(jī)結(jié)合，課上真是生動(dòng)精彩，但忘記了準(zhǔn)時(shí)下課，我認(rèn)為師生片面追求升學(xué)率，不按素質(zhì)教育之理念，強(qiáng)迫學(xué)生往往不喜歡的地方去學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中特別要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把學(xué)生課堂變?yōu)橹黧w之能動(dòng)性，讓高中生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)思考，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，我在教學(xué)拋物線時(shí)，讓學(xué)生想辦法在地上拋東西，談?wù)劙霃健⒅睆胶椭荛L(zhǎng)，而忘記了下課，學(xué)生不但提不起興趣，沒(méi)精打采，沒(méi)有收獲，反而厭倦學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍，這樣長(zhǎng)此下去，還了得嗎？使我聯(lián)想到過(guò)去我上課時(shí)的一些陳舊方法，不但沒(méi)有提高學(xué)生成績(jī)，反而響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又不符合教學(xué)規(guī)律，非常影響學(xué)生身體健康，這種教師下課后拖堂速度快，方法不當(dāng)，師生都不適應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生接受不了，為此在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要側(cè)重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的掌握.要把同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新式的演練與應(yīng)用，要明確數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的工程而不是單純地對(duì)數(shù)學(xué)公式的死記硬背，要注重同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)課堂按時(shí)下課要得體，老師講授方法巴適學(xué)生才能求進(jìn)步，這是我的切身感受之四。