高中物理核心素養的培養策略

◎呂茜

引言：中學課程難免“為高考服務”，無論老師還是學生都更多地聚焦于考試成績的高低，為了應對筆試為主的物理考試，我們會花更多時間在物理知識的識記和題型的練習上，卻忽視了興趣的培養、實驗的探索以及主動思考能力的提高，而全面發展的人才恰恰離不開這些核心素養的培養。

一、物理核心素養的概念

大家普遍認可物理核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養的關鍵成分。物理是一門簡潔優美的學科，沒有人會一開始就討厭物理，只有在學不懂之后的抱怨和遠離。作為物理老師，從某種程度講，讓學生對物理感興趣是比讓學生考高分更重要的職責。因為興趣調動的是主觀能動性，是源源不斷的付出和不知疲倦的努力的前提。

二、物理核心素養的培養

興趣是這個世界上最好的老師。關于物理學習，在教學之前讓學生們懂得為什么學比課堂上學什么更重要。因為我們高中之前的基礎教育培養了學生們對偉大科學家們的崇高敬仰和對他們所從事事業的無限向往。這些物理科學家們對未知世界的好奇及對真理執著的追求其實早在學生們的心中深深扎根，例如：萬有引力定律如果只是物理公式的闡述，那絕大多數的學生是不會想到學它究竟有什么用。但是如果學生們了解到萬有引力定律的提出者牛頓在想出這個公式前是受到了蘋果落在地上的啟發，那就一定會有學生聯想到生活中其他的相似現象，從而對生活現象有了更進一步的好奇，他們就會去觀察和探索。而且牛頓在受到蘋果落地啟發后是經過了漫長的研究和大量的推導、計算、驗證、查閱才確定的結論，這從另一方面又鼓勵同學們遇到不懂的問題要勤于去思考去行動。因此，想要培養并提高學生們的物理核心素養就應該至少做到以下幾點。

1.注重物理學史的傳播 物理是一門有歷史的課程，是一門有著有趣而艱辛的歷史的課程。什么是物理，物理從何而來，又要運用到哪里。為什么我們今天的物理課本上有這些知識，為什么要在高中階段學懂這些知識等等類似的疑惑一定會出現在第一堂物理課上。只有解答好這些問題，學生們心中收獲到自己滿意的答案才會從內心深處不由自主地對物理感興趣，產生好奇，想弄明白，你不教，他都想學，下課后他回家都會不自主地去查資料。物理這門學科是怎樣一步步發展而來的，在當今的社會中它又起著什么重要的作用，在看不見的未來它又將怎樣影響著我們一代一代人的生活，這些問題只靠課本和課堂是不能完全解決的，在探究它們都過程中，學生們的思維也會日臻完善。每天思考這類問題的學生，他聽課的狀態，做作業的態度以及參加考試的心態都是與以往完全不同的。聽課在于引出問題，作業在于解決問題，考試在于熟練地解決不同的問題。物理學對于客觀世界的規律性的描繪是極其準確又簡單的，這種思維與表達方式將會使學生們受益終身。

2.注重實驗的落實 實驗不止是課堂教學的延伸，更是對課堂教學的彌補與深化。一般情況下學校的實驗課總是安排在相關課程結束后，主要起到的作用是證明課堂所學，忽視了動手實驗過程中必然會有學生發現新的問題。這新的問題可能曾經學過，也可能從未學過，但問題本身的出現就會在學生腦海中留下記憶。如果這次不解決，下次很有可能還是不懂解決，久而久之，甚至連發現問題的能力都會下降，所以一定要用心呵護學生們對所見之好奇，所想之疑惑。如果說物理學史是培養學生們的興趣，那實驗一定是培養學生們的多角度多層次的思維能力。我們很難想到動手之后這件事會變成什么樣，很多偉大的科學發現就是出現在一次次實驗實踐當中。實驗教學還有一點不得不提，做實驗的過程中出現任何意料之外的事情都不要盲目阻止，很有可能是課堂教學中的不足導致的。作為老師要主動去思考學生為什么會這么做，他是怎么思考的，是不是課堂中哪些點他沒理解或者理解有偏差。實驗教學最能體現老師和學生思維不同之處的，這里是思維與思維的碰撞平臺。

3.注重物理知識在實踐生活中的應用 物理來源于生活，又必將指導生活。物理的學習不能也不會是局限于校園內，校園外它有更廣闊的天地，例如：汽車行駛過程中的加速運動、電梯的上升與下降、電燈的亮與暗、彩虹的出現等。用物理的思維去觀察生活會對所處的熟悉的環境有一個全新的認識，說到底物理對我們真正的影響是對生活的影響。高中物理的學習更多的是在認知方面的提升，鼓勵學生們心中萌生出改變世界的想法。學習一門學科的目的不能止步于學懂，而在于將所學用到生活中去解決生活中的問題。光熱電磁在生活中時時刻刻影響著我們，為我們提供更加健康、便捷、舒適的生活方式。物理這門學科是有改變世界的能力的，而且它已經把我們遇到的問題一個又一個地解決了，我們也相信這些學習物理的學生們必將成為未來的接班人。這樣的潛力他們是有的，但能不能做到需要每一位老師在各個方面去關注、用心，去幫助學生們提升全方位的能力。

總結：從為什么學到怎么學再到學了之后呢，三個問題分別從學習興趣、學習方法以及學習目的闡述了高中物理核心素養的培養策略。高中是每個人人生的重要階段，高中物理又是這一階段里的重要一課，學生們的物理核心素養培養是一場“持久戰”，值得我們每一位老師去深入探究，不斷思考、實踐、驗證，循環往復。在學習物理的過程中，學生們的認真觀察、主動思考和求真意識是物理教學中真正應該追求的。

［1］張葆美.基于核心素養的高中物理實驗教學探析［J］.廣東省佛山市南海區桂平西路桂城中學，2016.

［2］林明華.高中物理核心素養的內涵與培養途徑［J］.福建基礎教育研究，2016（2）.

［3］何茂魁.高中物理核心素養的培養策略［J］.福建省南平市武夷山市第二中學，2016.