芻議中等職業(yè)院校校園暴力成因及防治

◎吳方平

教育在構(gòu)建社會主義和諧社會中起著重要作用，校園和諧穩(wěn)定、文明有序，才能共享人民滿意教育的陽光，營造積極向上的校園氛圍和育人環(huán)境，有助于提升國民整體素質(zhì)水平，是社會現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的必然選擇。但是，近些年來中等職業(yè)院校校園暴力卻屢屢出現(xiàn)，嚴(yán)重危害到青少年身心健康成長，威脅到中等職業(yè)院校內(nèi)部和諧。如果這一問題無法從根本上解決，將在不同程度上威脅到社會穩(wěn)定發(fā)展。中等職業(yè)院校由于自身特性，學(xué)生群體素質(zhì)水平偏低，如何尋求合理有效的防治措施解決校園暴力問題是當(dāng)前首要待解決問題之一。因此，在加強中等職業(yè)院校校園暴力研究，分析暴力成因的基礎(chǔ)上，尋求合理有效防治措施，對于中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展具有重要促進作用。

一、校園暴力概述

中等職業(yè)院校園暴力問題的屢屢出現(xiàn)，受到了社會各界廣泛的關(guān)注和重視，對于社會發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。就當(dāng)前中等職業(yè)院校校園暴力現(xiàn)狀來看，主要包括監(jiān)禁、暴行、傷害、強制做事、恐嚇、性侵害以及暴力言論等行為，嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。校園暴力不僅僅發(fā)生在校園內(nèi)部，同時也會出現(xiàn)在校園外部，對廣大師生身心施加傷害的行為［1］。當(dāng)前的校園暴力現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，對于校園暴力的定義模糊，存在不同的分歧，尚未形成一致的言論。

二、中等職業(yè)院校校園暴力的成因

1.學(xué)生人格缺陷 中等職業(yè)院校校園暴力嚴(yán)重威脅到師生身心健康，為社會和諧穩(wěn)定發(fā)展埋下了一系列不安定因素。就職業(yè)院校校園暴力的成因來看，學(xué)生人格缺陷是一個主要原因。人格主要是在遺傳和教育雙重作用下形成，人格直接決定了個人行為方式。通過國內(nèi)外大量的實踐研究可以了解到，青少年的人格和暴力行為聯(lián)系較為密切［2］。職業(yè)院校的學(xué)生自身正處于性格形成和轉(zhuǎn)折時期，很容易受到外界因素影響，如果缺少嚴(yán)格的約束和控制，將會出現(xiàn)學(xué)生人格不健全的問題，加劇暴力行為的出現(xiàn)。

2.家庭環(huán)境 家庭是學(xué)生的啟蒙教育環(huán)境，作為社會存在的基本形態(tài)，家長的自身言行舉止將直接影響到學(xué)生的身心健康成長，具有模范影響。家庭環(huán)境良好與否，對于中職學(xué)生影響較為深遠(yuǎn)，不良的家庭環(huán)境可能導(dǎo)致教育方式不合理，對孩子身心發(fā)展產(chǎn)生錯誤誘導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，性格愈加孤僻、殘忍和冷漠，形成用暴力解決問題的觀念，如果得不到有效解決，最終將誤入歧途。與此同時，很多父母認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事，未能正視到家庭教育的責(zé)任所在，影響到學(xué)生的身心發(fā)展。而很多農(nóng)村留守兒童，長期見不到父母，隔代教育過分溺愛孩子，不利于孩子的成長［3］。

3.學(xué)校環(huán)境 學(xué)校是學(xué)生教育的主要場所，學(xué)校教育理念和教育方法合理與否，將直接影響到學(xué)生的身心健康成長。但是，當(dāng)前初中教育受到傳統(tǒng)教育理念影響，更多的是關(guān)注學(xué)生成績提升，將考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的素質(zhì)能力和心理素質(zhì)的評價。學(xué)校開設(shè)的課程，主要是以考試作為參考依據(jù)，對于學(xué)生品德教育和心理教育重視程度偏低。與此同時，中等職業(yè)院校制定的有關(guān)管理制度也不夠健全，師資隊伍中個別教師素質(zhì)水平偏低，管理不夠到位，對學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)心和教育，教師原有教育管理作用未能得到充分發(fā)揮，甚至因個別教師的教育手段和方式也不盡合理，產(chǎn)生了一定負(fù)面影響，間接激發(fā)學(xué)生不良行為的發(fā)生。

4.網(wǎng)絡(luò)誤導(dǎo) 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，逐漸滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作中，通過網(wǎng)絡(luò)可以拓展事業(yè)，有助于促進內(nèi)外部交流，對于知識傳輸和大范圍共享具有重要促進作用。但是，網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬空間，自身隱蔽性特點較為突出，現(xiàn)有法律法規(guī)和政策對于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范不健全［4］。尤其是對于中職生而言，對于新鮮事物好奇心較為強烈，面對利益誘惑無法約束自身行為，最終釀成暴力行為。

三、中等職業(yè)院校校園暴力的防治途徑

為了營造和諧的校園環(huán)境，推動社會穩(wěn)定發(fā)展，加強中等職業(yè)院校校園暴力防治工作是必然選擇。中等職業(yè)院校校園暴力防治是一項系統(tǒng)工程，如何有效解決校園暴力問題，不僅僅是單方面學(xué)校教育的職責(zé)，更是全社會的共同職責(zé)所在，只有整合社會力量，才能有效杜絕職業(yè)學(xué)校校園暴力的出現(xiàn)。因此，應(yīng)該從以下幾個方面著手解決。

1.完善立法，營造良好的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境 由于網(wǎng)絡(luò)開放性和虛擬性特點，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，降低網(wǎng)絡(luò)對青少年身心健康成長帶來的負(fù)面影響，完善配套法律是必然選擇。當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)媒體法律規(guī)范方面還有一定的不足。加強立法工作，應(yīng)該尋求合理措施打擊校園暴力現(xiàn)象。針對校園暴力現(xiàn)象，美國、英國和日本等國紛紛出臺了校園暴力法律法規(guī)，在職業(yè)院校校園暴力防治方面起到了重要作用［5］。日本相關(guān)法律規(guī)定中，如果網(wǎng)絡(luò)上的信息對他人隱私權(quán)和名譽權(quán)造成嚴(yán)重侵害，受害者可以依法要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商發(fā)布者信息；英國法律規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商需要對承載信息負(fù)責(zé)，可以依法對網(wǎng)絡(luò)暴力行為進行處理。所以，應(yīng)該吸收和借鑒國外職業(yè)學(xué)校校園暴力處理經(jīng)驗，營造安全的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境，盡可能將職業(yè)院校校園暴力消滅在萌芽狀態(tài)。

2.選擇合適家庭教育方式，積極承擔(dān)防爆責(zé)任 家庭對于學(xué)生的思想觀念和行為方式影響較大，家長應(yīng)該充分發(fā)揮自身的榜樣模范作用，宣揚正確的思想觀念，避免為孩子灌輸以暴制暴思想，在耳濡目染中制約孩子的身心健康成長。父母應(yīng)該以身作則，不溺愛孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容忍讓，樹立正確的價值觀和世界觀，對于孩子身心健康成長具有重要促進作用。與此同時，家長應(yīng)該與出孩子之間深入溝通交流，尋求合理方法來解決其中的矛盾，促進家庭和學(xué)校之間的有效銜接，促使孩子可以身心健康成長。

3.發(fā)揮學(xué)校預(yù)防作用，營造良好的校園環(huán)境

（1）把學(xué)生思想教育工作放在學(xué)校工作的重要位置。中等職業(yè)院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的預(yù)防作用，營造良好的校園環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，品德素養(yǎng)可以同步發(fā)展。深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，《公民道德建設(shè)實施綱要》精神，從法紀(jì)教育、德育主題活動、道德教育和心理健康教育等方面，加強對學(xué)生文明禮儀、行為規(guī)范教育，正確的勞動觀，職業(yè)觀、就業(yè)觀教育，進行責(zé)任意識、法紀(jì)意識教育。

（2）增強在校學(xué)生法律意識，定期舉辦法制講座，以典型案例警示學(xué)生知法守法。利用班會課、黑板報、宣傳欄經(jīng)常性地開展法治、警示教育及專題講座，播放警示教育片，使學(xué)生懂得自律，得到自醒。通過典型案例宣傳青少年犯罪的概念、種類、發(fā)生根源、環(huán)節(jié)、主觀客觀要件、處罰等內(nèi)容，讓學(xué)生懂得違法和犯罪對個人、家庭和社會造成的危害及其所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，杜絕違法犯罪行為。

（3）加強學(xué)生品行修養(yǎng)和心理健康教育，開設(shè)心理健康課，建立心理咨詢室，對有問題學(xué)生建檔跟蹤教育，同時，積極倡導(dǎo)文明禮儀和謙讓感恩教育，開展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化教育活動，開設(shè)《弟子規(guī)》專題教育課，培養(yǎng)學(xué)生“首孝悌”、“泛愛眾”的傳統(tǒng)美德。通過志愿服務(wù)、助殘、助學(xué)、救災(zāi)等活動，使學(xué)生自愿去親身體驗，去感悟人生、領(lǐng)悟真理，增強感恩意識和將來回報社會的責(zé)任感。

（4）建立家校聯(lián)系制度。通過家校聯(lián)系，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格，班主任多與家長溝通交流，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)有不良思想和苗頭，第一時間予以防范與疏導(dǎo)化解，及時消除隱患。

此外，加強警校聯(lián)系，共筑和諧校園。加強校園周邊環(huán)境治理和對學(xué)生法制教育。

綜上所述，中等職業(yè)院校的學(xué)生群體素質(zhì)水平偏低，由于學(xué)校和家庭教育不充分，受到陳舊理念的影響，導(dǎo)致校園暴力問題的出現(xiàn)。針對這一問題，需要尋求合理有效的防治措施解決校園暴力問題出現(xiàn)，為學(xué)生營造和諧的成長環(huán)境，職業(yè)教育應(yīng)將學(xué)生的品德素養(yǎng)培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，摒棄應(yīng)試教育理念的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生可以獲得公平的對待。對于學(xué)生的評價，除了考試成績以外還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展。

［1］楊宇琦.西部地區(qū)校園欺凌和校園暴力成因及防護措施［J］.法制博覽，2018，10（03）：134-135.

［2］蔣正喜，陳思媛.中小學(xué)校園暴力成因與防范對策研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（05）：215-216.

［3］儲殷.當(dāng)代中國“校園暴力”的法律缺位與應(yīng)對［J］.中國青年研究，2016，，2（01）：23-25.

［4］劉芳琳.職業(yè)院校校園暴力成因及防治對策［D］.河北師范大學(xué)，2014.

［5］張興國.新時期高校校園暴力現(xiàn)象成因分析與防控［J］.時代教育，2013，21（03）：155-156.