淺析如何提高高中音樂課堂教學效率

◎戴澤曼

現在的許多高中，特別是省、市級重點中學，學生的學習壓力相當大，在這些學校上學的學生往往家長和老師對其的期望值很高。同時長期以來，音樂課僅僅被看作是一門可以被占用，可以用于緩解學習生活緊張情緒、調劑學生身心的副課，其規范性往往被忽視，課堂教學效益低下，美育的功能和作用沒能得到充分發揮。因此，音樂課要上，而且必須上高效率的音樂課，以達到緩解學生學習壓力的作用。

一、豐富課堂教學內容

生活中包含豐富的教育資源，教師要不斷觀察學生的生活和興趣愛好，把生活中的事物和內容引入課堂中，使內容變得更多元。例如，《歌唱美麗的家鄉》是以中國西南地區為背景的，教師在課前引導學生自主搜集中國西南地區的文化，包括西南的地理地貌，了解西南的環境特點，西南有哪些有名景點，這些景點有什么故事；西南少數民族，選擇自己喜歡的三個少數民族，了解這些民族的服飾、飲食、節日及有哪些膾炙人口的歌曲，增強學生的感性經驗，課堂上教師通過學生的展示，給學生以充分的視覺沖擊，帶領學生走進本節課情感中。在對作品的分析中，教師引導學生以小組為單位，結合自己收集到的資料，思考作品表達的情感，描繪作品表達的意境及作品寄托的希望。在歌曲的伴奏下，學生可以走出座位，走到教室前方，跳苗族舞蹈。這樣的課程內容從學生生活中獲取教育資源，使課程內容豐富，學生參與度增加。

二、鼓勵組內和組間觀點碰撞

創新是知識基礎的個性化建構，這種建構需要突破自我思維模式，從多元靈活思考角度，而這依靠學生知識增加和鞏固是無法實現的，需要不同學生思想觀點相碰撞，也就是我們常說的爭論，通過爭論，各自述說自己觀點的合理之處，指出對方觀點的不足之處，這樣借鑒同伴思考問題的不同角度，發展自己的發散式思維。例如，《人民占領南京》教學過程中，考慮到學生對南京的故事比較熟知，在典型案例南京大屠殺中能體會其中情感，教師沒有采用集體欣賞方法，而是以小組為單位欣賞作品，每一個學生借助已有經驗產生不同認知，不同學生的表達通過分享實現每一個學生的思想豐富，促進學生成長。同時，教師可以通過導學問題的設置，引導學生對作品進行分析和討論，并通過繪畫形式將自己分析的作品內容表達出來，促進學生個性化思想表達，發展學生創新意識和創新能力。

三、關注學生體驗

積極情境激發學生正面情感，正面的情感讓個體行為提高效率。高中音樂教學中，要創設與作品內容和情感相近的教學情境，引導學生走進作品中，參與交流和討論，體會作品的情感，感受節奏和韻律中的情感起伏和跌宕，鍛煉學生個體的思維能力。例如，《非洲民間音樂》教學中，教師考慮到學生對非洲比較陌生，而歌曲情感體驗是內隱的，教師通過ppt展示非洲有名的桑巴舞，引導學生進行模仿和練習，然后講述桑巴舞產生的淵源和過程，從而帶領學生走進非洲文化中，激發學生的情感認知。再如，《彩云追月》教學過程中，教師引導學生觀看樂隊演奏的視頻，樂曲表達了怎樣的意境和情感，帶領學生走進月光營造的氛圍和情感中，展開新內容學習。教師同樣采用這種方法，引導學生首先借助聲音和節奏感受作品的情感，避免內容干擾，在自我感受基礎上展開關于作品的個性化解讀，提高學生思維的主動性，發展學生欣賞作品的能力。

四、重視美感訓練

在音樂教學中，教師要注意挖掘蘊含在教材中的美育因素，并加以概括和提煉。課堂設計要始終貫穿美感訓練，要有意識地強調審美教育效果。具體來說，就是音樂教學既要注重學生音樂感受力、判斷力、想象力和理解力的培養，又要注重學生用音樂語言和形式表現美的知識和能力的訓練。如，在“音樂鑒賞”教學過程中，教師就要注意聯系作品創作背景、韻律節奏、情感思想、形式風格等讓學生感受領悟作品內涵，增加學生對美的認識和分辨，加深對美的理解，擴大學生的審美領域，對學生進行審美能力訓練，實現美育目的。

五、創新數字化教學方式

一方面傳統的聲樂課堂教學不具備延續性，在上課結束后，學生只能憑記憶去練習，很容易丟失上課時正確的感覺。運用多媒體設施，采用數字化手段可以使音樂課堂教學具有延續性。如，把上課的錄音錄像回放給學生，學生就能以自身為參照，清晰對比，把課堂上的感覺較長時間地保存，按自己在課堂上良好的聲音狀態、形體姿勢反復練習，鞏固加強良好的歌唱表演狀態和準確地把握樂曲的處理。也可將學生的演唱過程適時地錄下回放，通過回放點評，提高學生的演唱及舞臺表演能力。另一方面傳統的聲樂教學多數是手把手教、一對一輔導，課堂時間浪費很大。而數字化教學手段的引入，可以實現聲樂作品的處理、演唱表演等內容的逐人反復點撥輔導，也為多看、多聽、多練提供了條件，也易于激發學生的審美情趣。

結語：普通高中新課程實驗把音樂作為藝術學習領域的一部分，確定為必修課，要求學生必須參與學習，必須修夠相應的學分。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉化學生的學習方式，有效促進學生的自主學習，激發學生參與到課堂教學中來，從而促進學生的全面發展。

［1］劉霞.淺析提高高中音樂課堂教學效率的方法［J］.北方音樂，2017，37（9）：208-208.

［2］張立超.淺議如何提升中學音樂教學效率［J］.中華少年，2017（10）.

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