淺談高中英語高效課堂的構建

◎郭長輝

一、優化課堂設計，聚焦學生思維

新課標教學理念強調學生學習的主體性。因此，教師應當明確課堂教學的主體是學生，課堂教學的目標、內容及手段應當隨課堂教學情景的變化而做出必要的調整。學生在課堂教學過程中應得到充分尊重，所以，教師在設計教學方法和進行課堂教學過程時應充分考慮學生的認知水平，選擇教材中適合于學生實際水平的內容與活動。因此，教學設計中應注意以下兩個方面：

1.超越教材限定內容按單元話題來設計教學 教師應在正確的課堂教學指導下，結合實際整體設計、優化組合教材內容，思考和設計教學活動。教師可以根據學生的實際認知水平，適當調整教材規定的順序并設計合適的教學情景。例如：高二英語必修5 Unit2 The United Kingdom，這一單元內容對許多學生來說了解不多，若按教材順序上課，學生勢必很難開口，Warming up部分將很難進行。因此，教師可以把Pre—reading，Reading兩部分內容調整到Warming up前，這樣可以幫助學生先了解到相關的知識，使學生更好地投入到Warming up部分的討論中。這樣定會調動學生參與教學活動的積極性，從而提高課堂教學效率。

2.明確課堂教學目標 教學設計要有明確突出的教學目標。每一堂課要有一個明確的教學目標，而每一個課堂教學目標要能夠服務于課堂總目標的實現。教師在制定每節課的教學目標時要充分分析學生發展背景，也就是說要充分考慮學生的實際認知水平去確定每節課的教學目標。教學目標的設計還要遵循語言學習過程，通過各種方式引起學生注意，激發學生興趣，將新的語言知識傳遞給學生，從而引導學生積極主動地吸收知識，讓學生感知、理解所學知識并形成自身的知識。高中英語課堂教學目標的確定是在初中的基礎上鞏固和擴大學生的基礎知識；進一步發展學生聽、說、讀、寫的基本技能；培養學生綜合運用語言的能力；促進學生心智、情感態度和文化意識的發展；使學生形成正確的人生觀、價值觀，從而為其終身學習奠定良好的基礎。

二、營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎

高效課堂，就是要改變"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底"的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀"三維目標"的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發他們的學習興趣。讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。因此，教師應該在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，能及時根據課堂情況去創造和拓展良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。激發學生主動參與到課堂教學活動中。

三、構建教學情境，激發求知欲

第一，構建符合學生實際生活的教學情境，使學生在他真正在的在他生活的環境下去探索學習。如在講解關于旅游方面的課文時，教師可以通過多媒體手段來搜索關于旅游方面的場景，來讓學生們感受一下。這既可以幫助學生對于那些沒學過的生詞的理解也可以幫助學生搞懂這些單詞的用法，更加能增強學生們的學習參與性和熱情。

第二，構建合適學生自身學習水平的多層面的教學情境，培養學生多方面的成長。例如在學習名人認知的時候，教師可以構建了一個這樣的情境，即是讓學生們舉例說出日常生活中最重要的三個發明是什么？而發明這件東西的人是誰？有什么用處？這些發明是怎么被發現的？他在這項發明的發明過程中得到的啟示。學生一起討論在其中收到的啟示和感受，讓學生們的注意力真正地做到從分到聚在分再聚，這也讓教學不單單處在一個對知識教授的位置，是真正地把學生當作學習的主體，培養學生也擺正了教師引導者的位置，以此來增進師生之間的感情。

第三，構建符合學生生活特色的英語的課堂教學情境。英國教育家洛克說過“每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻地表現自己的個性，才使今天這個世界如此精彩”。這句話的意思是在課堂教學當中教師應該構建靈活輕松的氛圍，使學生們自身的特點能獲得發展的機會。此外教師應該尊重學生的個體性，對于每個學生的個性都要肯定，盡可能多地使用勉勵性的話語、多發現學生們身上的突出點，尤其是在學習上的。特別是對于那些學習成績低的學生要對其多用肯定的語言。教師幫助他們發現自己的閃光點，幫助學生樹立起對學習的信心。他們就能將樂趣和注意力轉移到學習上來。在課堂上多提一些開放性的問題，在教師的鼓勵下，學生們可以大膽地回答，答案各種各樣，卻是學生最本性的想法，同時也對應了他們的心理特征。教師給所有學生肯定，學生們就有了成就感，有助于構建高效課堂。

四、掌握現代化教學手段，提高課堂實效性

在新課程背景下，網絡上的英語資源發展迅速，現代化的教學手段也迅速發展，多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，引導了靈活的課堂教學方向。通過多年的教學實踐證明：信息技術在英語教學中的應用，對發展學生語言學習、全面培養學生各種能力方面有很大的作用。多媒體技術以其豐富的教學內容構建了其新型的教學模式，極大地改善了英語教學的面貌，給課堂英語教學帶來了新的機遇，從而提高了課堂教學的效率。

五、結語

英語課堂教學自身就是一種藝術，而構建出一個有吸引力的高效課堂更是本門藝術的精髓，也體現出了新課程的“以人為本”。我們需要不斷地增強自己的知識儲備，也要有一顆需時俱進的心，和不會衰退的熱情，才能更好地構建高效的英語課堂。