初中英語新教材Go for it！的情感教育初探

◎朱利紅

一、前言

初中英語新課標，在培養(yǎng)學生的過程中，對于情感態(tài)度提出了較高的要求，主要表現(xiàn)為幫助學生明確學習目的，具有較強的英語學習興趣和愿望，能夠積極參與到各種英語學習實踐活動之中，有學好英語的信心，能夠敢于通過英語進行表達。

二、情感教育的基本情況

當前教育工作中提倡素質(zhì)教育，情感教育更是其中的重要內(nèi)容。在培養(yǎng)人才的過程中，情感因素和智力因素中保持著同等的重要地位［1］。通過情感教育，能針對學生的身心潛能進行全面充分的開發(fā)，推進學生的個性更為主動、和諧的發(fā)展，優(yōu)化現(xiàn)階段教育教學過程中的各項教學內(nèi)容，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力教育。需要注意的是，情感教育也不全都是科學、積極的內(nèi)容，同樣存在著較多負面的情況，容易給學生的健康成長造成一些不良影響，尤其是對于初中學生來說更是如此［2］。

三、初中英語新教材Go for it！情感教育的良好實踐

英語教材是開展初中英語教學活動的重要前提和基礎，新教材Go for it！在開展情感教育方面具有積極有效的作用，能夠良好推進英語教學活動的順利開展，全面提升教學水平。初中英語新教材Go for it！中開展情感教育表現(xiàn)出多元化的特征，將其全面滲透在日常課堂教學過程中，主要是需要從以下幾個方面入手：

1.性格和品質(zhì)方面的情感教育 通過情感教育能良好培養(yǎng)學生的性格和品質(zhì)，在實際開展教學工作的過程中，也需要針對這些方面進行重點教學。初中英語教學過程中，想要培養(yǎng)學生的性格品質(zhì)，主要是促進學生在日常生活中掌握關(guān)心、關(guān)愛家人的意識，能夠在人際交往過程中更為尊重和理解他人，能夠保持良好的熱情對待與他人的相處情況，形成樂于助人的良好品質(zhì)，同時還要能夠在廣泛和同學交流和溝通的過程中，學習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，形成良好的團隊合作能力。初中英語新教材Go for it！中的很多單元都針對這方面的情感教育進行了重要講解［3］。

比如說，初中英語新教材七年級上冊Go for it！中，“Unit7 Howmuch are these socks？”這一單元主要是針對購買活動過程中的相關(guān)對話和人際交往情況進行講解，引導學生在學習英語購買方面對話知識的過程中，更好的理解他人，能夠從他人的交流得到有效信息。

2.生活習慣方面的情感教育 初中學生處在形成良好生活和學習習慣的重要階段，通過教學工作開展情感教育，將能更好的培養(yǎng)學生形成健康向上的習慣。同時，良好的生活習慣能良好促進學生的健康成長，促進學生保持著更為高效的學習狀態(tài)［4］。初中英語新教材Go for it！中在培養(yǎng)學生的生活習慣方面具有著積極作用，其以更為輕松、活潑的方式向?qū)W生講明了生活習慣的重要性意義，積極引導學生全面學習一些正確、良好生活習慣內(nèi)容，從而更好的培養(yǎng)學生生活習慣。以七年級下冊 “Unit2 What time do you go to school？”這一單元為例，課文通過講述Tony和Mary的生活習慣，全面分析和對比了這兩個人的生活習慣，讓學生能夠自主判斷正確的生活習慣是什么樣的，學生能夠更好總結(jié)出良好生活習慣，并將其積極運用到日常生活實際之中。

3.保護自然環(huán)境、關(guān)愛動物的情感教育 保護自然環(huán)境、關(guān)愛動物在當前社會可持續(xù)發(fā)展過程中是十分重要的內(nèi)容，需要積極采用切實有效的教學方式和手段，提升學生的保護意識。通常情況下，學生對于自然環(huán)境和小動物存在著天然的親近，教師在開展教學工作的過程中，需要從學生們的實際情況出發(fā)，選用切實有效的教學方式和手段，增強學生保護環(huán)境、關(guān)愛動物的意識［5］。初中英語新教材Go for it！中在培養(yǎng)開展情感教育工作的過程中，較為重視培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關(guān)愛動物的意識，比如說七年級下冊中“Unit5Why do you like pandas？”Section B部分是一篇良好的教育文章。這篇文章以泰國大象面臨危險的情況入手，引起學生的重視。教師在實際講述這部分內(nèi)容的時候，能夠從具體現(xiàn)實情況出發(fā)，針對一些自然環(huán)境中遇到的不良情況和動物們所面臨的風險進行全面講解，這其中可以通過一些視頻、圖片等方面形式，讓學生親身感受到動物所面臨的風險。通過這樣的教學方式，將能有效提升學生的關(guān)注度，促進學生充分意識到保護動物和自然環(huán)境的重要意義，并能夠良好結(jié)合自身的實際生活，從生活小事方面保護環(huán)境，關(guān)愛小動物。

四、結(jié)束語

初中英語新教材Go for it！情感教育，需要從學生的實際情況出發(fā)，充分結(jié)合教材中的知識和內(nèi)容，最大限度的提升教學工作水平，為學生提供更好的學習環(huán)境。開展性格和品質(zhì)方面的情感教育工作，生活習慣方面的情感教育，以及保護自然環(huán)境、關(guān)愛動物的情感教育，能夠培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀，促進學生的全面發(fā)展。

［1］陶芳銘.英語教科書價值取向探析——以人教版新目標初中英語教科書（Go For It）為例［J］.天津師范大學學報（基礎教育版），2017，18（1）：51-56.

［2］李梨.情境教學法在初中英語語法教學中的應用——以人教版新目標 Go for it七年級教材為例［J］.教育實踐與研究（B），2016（12）：45-47.

［3］鄧淵.讀寫結(jié)合在初中英語閱讀課中的實施策略研究——以人教版Go For It！教材為例［J］.教育現(xiàn)代化：電子版，2016（21）：0096-0096.

［4］沈珊珊.有效文本解讀：語言、信息、情感的完美共存——以人教版＂Go for it＂教材為例［J］.教學管理與教育研究，2017，2（6）：83-85.

［5］鹿彬，張楚.《開明英文讀本》與人教版（修訂版）《Go for it！》的對比研究［J］.名作欣賞，2016（24）：41-44.