語文教學中運用現代信息技術滲透德育教育

◎韋艷萍

現代信息技術是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻影像等多種媒體的現代多媒體技術，它的出現使傳統教育發生了重大的改變，打破了以前老師一支粉筆一本書教學的單一局面，構建了一種創新的教學模式。而語文學科體現工具性和人文性的統一，肩負著德育教育的重大使命。語文課是德育教育的重要平臺，運用現代信息技術進行教學，有助于滲透德育教育。

一、運用現代信息技術滲透感恩教育

初中語文課程標準指出：“語文學科的基本特征是工具性與人文性的統一。”在語文課堂教學中，運用現代信息技術把課文中人物的精神品質展現給學生，用教材中的道德情操美去熏陶感染學生，豐富學生的心靈世界，培養學生的感恩之心，使他們擁有樂觀感恩的人生態度。

比如朱自清的《背影》，這篇課文用平實無華的辭藻詮釋出父愛如山。因此我在教這篇課文的時候，為了引導學生感受濃濃的親情，我課前制作Flash動畫，在課堂上將望父買橘、父子分手、尋找背影、讀信思父和浮現背影等場景展現出來，并播放背景音樂《父親》，學生直觀地感受到父親的背影承載著人生的艱辛和沉重的父愛，領悟其中蘊含的哲理。接著我展示羅中立的油畫《父親》，讓學生結合自己的生活體驗，說出在自己的成長過程中，父母為自己做過的那些點點滴滴的事情。學生們因為處在初二這個更為叛逆的青春期，平時與父母的矛盾越來越激烈，怎能感受到父母用心良苦的愛。學了這篇課文，他們靜下心來細心回想類似這樣的畫面，才發現原來自己一直擁有這樣深厚的親情，因此后來都能說出自己的真情實感，并且由此改變自己的態度，緩解與父母之間緊張的關系，更多的是學會了感恩。因此運用現代信息技術進行語文課堂教學，能更好地滲透感恩教育。

二、運用現代信息技術滲透集體主義教育

現代的大多數學生是獨生子女，平時優越的生活和家人的寵愛使他們比較自我，沒有過多考慮別人的感受，缺乏集體主義的觀念和無私奉獻的精神。在語文課堂教學中，怎樣才能滲透團結合作的集體主義教育呢？

在教《斑羚飛渡》這篇課文時，我課前制作Flash課件，課堂上動畫式地展示了一群斑羚被獵人逼到傷心崖，陷入了進退維谷的絕境中，他們為了贏得種族的生存，老斑羚甘愿用自己的身體為年輕斑羚做踏板，使年輕斑羚成功飛渡，最后獲得新生。這犧牲一半挽救另一半的悲壯一幕和老斑羚們無私的集體主義精神震撼了學生的心靈，他們知道了要摒棄私心，要有集體主義觀念……這些德育教育單純用口頭語言描述是很難達到的，而運用現代信息技術使得集體主義教育貫穿在教學中。

借著這篇文章，我和學生繼續拓展談論：“在生活中，我們需不需要這種團結合作的集體主義精神呢？”此時我利用多媒體信息技術播放校運會中我拍攝的八字環繞跳繩集體比賽和拋繡球集體比賽的錄像，錄像中那拼搏的一幕幕和激昂的吶喊聲引起了學生們的回憶，扣動了學生的心弦。在鏡頭中學生不僅看到大家努力的表現，更重要的是感受了大家團結合作的集體主義精神。這樣運用多媒體技術創造課堂情境，再現學生難忘的生活往事，讓學生明白我們的學習生活中少不了這種團隊合作的集體主義精神。因此運用信息技術進行語文課堂教學，能更好地滲透集體主義教育。

三、運用現代信息技術滲透愛國主義教育

《語文課程標準》指出：“在教學過程中，應使學生受到愛黨愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育。”為此在語文教學中，教師要對學生進行德育教育，培養學生的愛國精神，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

如在教《安塞腰鼓》時，安塞腰鼓產生于西北黃土高原，充滿濃郁的鄉土氣息，但我們南方學生大都缺乏對它的直觀形象感受，我利用網絡資源播放了西北漢子表演安塞腰鼓時豪放壯闊的場面，視頻中擊鼓的后生忘情地捶擊著腰鼓，瘋狂舞動著身子，這些畫面讓學生體會安塞腰鼓的恢弘氣勢，感受黃土高原上人們不屈不撓、樂觀向上的品質。這樣震撼人心的視頻，使學生深切了解了祖國的傳統文化，激發了學生的愛國之情和民族自豪感。這教育了學生其實愛國并非很遙遠，去了解并傳承保護中華傳統文化就是愛國的體現。愛國精神教育巧妙滲透于語文課堂教學中，這都得益于現代信息技術的運用！

四、運用現代信息技術滲透熱愛自然教育

自然環境是我們全人類生存和發展的基礎，熱愛環境并且保護環境是我們的責任。因此在語文教學中，運用現代信息技術滲透熱愛自然教育是很有必要的。

比如在詩歌《秋天》的教學中，這篇課文通過三幅生動鮮明的畫面，組成絢麗多彩的鄉村秋景圖。但我在教學時發現，學生因身處在城市沒有鄉村生活的體驗，在多次的朗讀中也很難感受到詩歌展現的意境美。因此我通過多媒體課件展示三幅畫，分別對應課文中的三個章節：霜晨歸漁、農家豐收、少女思戀。把三幅畫當做按鈕使用，用鼠標點擊圖畫，窗口的左邊出現圖片，右邊出現該章節文字，詩歌的范讀貫穿始終。這樣可以讓學生邊欣賞畫面，邊聆聽詩歌的配樂朗誦，接著再讓學生有感情地跟讀。通過現代信息技術我將文字、聲音、圖像等信息結合在一起，使無聲的文字變成繪聲繪色的情境，從而引導學生感受詩歌的意境美、語言美和感情美，滌蕩學生心靈，讓學生熱愛大自然，從而使得學生學會去保護大自然，達到了在現代信息技術教學中滲透熱愛自然教育。

總之，在語文課堂教學中滲透德育教育是教師們任重道遠的責任，這不是一蹴而就的事情，更不是一時半刻就能見成效的事情。我們要堅持教學探究，在課堂中恰當運用現代信息技術進行教學，才能更好地滲透德育教育。

［1］張霞.初中語文教學與信息技術的有機統一［J］.教育隨筆，2014（3）

［2］紀紅艷.淺談信息技術在初中語文教學中的運用［J］.讀寫算，2015（6）

［3］路艷茹.語文教學如何滲透德育教育［J］.學周刊，2011（29）

［4］中華人民共和國教育部制訂.語文新課程標準.北京師范大學出版社，2005年8月。