啟蒙老師的苦與樂(lè)

◎楊艷

教學(xué)十幾年，當(dāng)一年級(jí)老師還是首次，開(kāi)學(xué)伊始，領(lǐng)導(dǎo)讓我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)課并兼任班主任，我著實(shí)糾結(jié)了好一陣，教高年級(jí)同學(xué)習(xí)慣了，對(duì)一年級(jí)小孩子該如何教學(xué)與管理？這一眼前的任務(wù)真的是一點(diǎn)思路也沒(méi)有，學(xué)生多班級(jí)大，一個(gè)班將近60人，走進(jìn)教室紀(jì)律就讓我頭疼了好一陣。上課時(shí)教室中根本就安靜不下來(lái)，不停的說(shuō)話聲，還有隨意走動(dòng)的孩子，教師的話根本起不到太大的作用，因?yàn)槟愕穆曇舾緣翰蛔∷麄兊穆曇簦荒芴岣咭袅吭偬岣咭袅浚前察o一小會(huì)之后，馬上又有學(xué)生隨意走下座位走上講臺(tái)：“老師，啥時(shí)候放學(xué)？”“老師還有幾節(jié)課？”“老師，我要上廁所”。“老師，我不會(huì)寫(xiě)。”“老師我鞋帶開(kāi)了。”……一周下來(lái)我的嗓子都啞了，但一走進(jìn)教室又是一鍋粥，“老師，她拿我書(shū)”。“老師，他打我。”……各種告狀的聲音不絕于耳，急了也用手拍下他們，輕了完全沒(méi)用，稍微重一點(diǎn)就哭個(gè)不停，記得有次尤浩然同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)我教他，他說(shuō)不想寫(xiě)，我輕輕拍他一下，他哇哇大哭跑出教室，邊哭邊說(shuō)再也不上學(xué)了，當(dāng)時(shí)學(xué)校大門(mén)是關(guān)著的，他沒(méi)能跑出去但是我真的不知道該怎樣把他帶回教室，思考再三，還是決定從“愛(ài)”開(kāi)始吧，放下身段和他們平等對(duì)話，尊重他們、了解他們，課下和他們交流，聊他們感興趣的話題，聽(tīng)他們講他們最愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)，給他們講故事，陪他們做游戲，幫助他們系鞋帶、擦鼻涕、提褲子，距離近了，交流就容易多了，在學(xué)生之前，他們首先都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，每個(gè)個(gè)體無(wú)論年齡性別都是需要尊重的，渴望親近的，在他們?cè)敢饴?tīng)老師說(shuō)話的時(shí)候，開(kāi)始給他們立規(guī)矩，定紀(jì)律。對(duì)聽(tīng)話的同學(xué)，當(dāng)著同學(xué)的面給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)，對(duì)于不遵守紀(jì)律的或不聽(tīng)話的同學(xué)故意暫時(shí)疏遠(yuǎn)他，玩游戲的時(shí)候暫時(shí)不讓他參加，讓他眼饞，冷落一下，進(jìn)而循循善誘的讓他知道自己的錯(cuò)誤，等他意識(shí)到自己錯(cuò)誤之后才讓他參加，痛痛快快的參加集體游戲，課堂上他們的態(tài)度自然改變了，變得乖巧多了，課堂紀(jì)律自然就好了，無(wú)以規(guī)矩不能成方圓，規(guī)矩有了，他們遵守了，班級(jí)的“方圓”自然也慢慢有了。可是依然有個(gè)別的老大難題讓人費(fèi)心。

王樂(lè)同學(xué)天生瞌睡，一會(huì)兒不提醒或一會(huì)兒不說(shuō)話就睡著了，一節(jié)課睡好幾次，我上課時(shí)就得不停地在班級(jí)中不停的走動(dòng)，時(shí)時(shí)有意無(wú)意提醒他，碰碰拍怕，提問(wèn)等等。馬思琪同學(xué)是個(gè)復(fù)讀生，個(gè)子高，頑皮好動(dòng)，有意無(wú)意的拍打同學(xué)，同學(xué)經(jīng)常告他的狀。教育對(duì)他來(lái)說(shuō)改的快忘得也快，我只好把他的座位放到后面，讓別的同學(xué)離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，這樣倒是安靜了，可是當(dāng)老師都看不見(jiàn)他的時(shí)候他又偷偷跑出教室玩。針對(duì)他的情況，我給他特設(shè)了座位，讓他既跑不出去，上課又能時(shí)時(shí)看到他，多找他回答問(wèn)題，讓他沒(méi)有精力想著玩，同時(shí)又封他為紀(jì)律委員，讓他把上課時(shí)不遵守紀(jì)律、不讀書(shū)、不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)名單提供給老師，這樣他做事的責(zé)任心也強(qiáng)了，壞毛病也漸漸少了，他的成績(jī)也漸漸提上去了。

何世達(dá)、張成旭、田躍躍，這三位是寫(xiě)作業(yè)的老大難，每天不交作業(yè)的都是他們?nèi)齻€(gè)，經(jīng)過(guò)了解，他們?nèi)齻€(gè)有個(gè)共同點(diǎn)，都是留守兒童，父母常年在外打工，爺爺奶奶照顧他們，無(wú)論怎么教育就是不寫(xiě)作業(yè)，就算老師看著寫(xiě)也是磨磨蹭蹭半天寫(xiě)不出一個(gè)字，找家長(zhǎng)談話多次，效果基本為零，沒(méi)辦法我只好陪著他們寫(xiě)：下課陪、放學(xué)陪：放學(xué)讓他們?nèi)齻€(gè)比賽，誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)寫(xiě)的最好，就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，在獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)下，在比賽的激勵(lì)下，一天一天，現(xiàn)在他們基本改變了拖拉作業(yè)的壞習(xí)慣。

王佳琪、程諾這兩個(gè)女孩都是活波、好動(dòng)、性子急、能說(shuō)會(huì)道。每次找我說(shuō)話或者是在我和別的小朋友講話的時(shí)候他們就會(huì)不停的打我讓我注意到他們，手是小的但是力氣卻不小，打在身上真的很疼！有時(shí)候真的想發(fā)脾氣但是看到他們天真活潑的笑臉，氣總會(huì)煙消云散。

隨意亂丟垃圾是讓我頭疼的一件事，剛剛掃過(guò)的地，一會(huì)兒就紙片滿天，而且找不到“始作俑者”，告訴他們講衛(wèi)生不隨手扔垃圾這些道理，他們答應(yīng)的是好，轉(zhuǎn)頭就忘，我們這些學(xué)生大多是留守兒童，隔代家長(zhǎng)的文明程度不是太高，衛(wèi)生習(xí)慣不是太好，在家庭中影響下一代，指望他們是無(wú)望的，只能引導(dǎo)學(xué)生講衛(wèi)生，然后再帶動(dòng)家庭，我采用這種辦法：1、回收寫(xiě)完的作業(yè)本，那位同學(xué)的家庭作業(yè)本用完了，并且還能保持完整，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)新本子，還在班級(jí)表?yè)P(yáng)他。就這樣樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，撕本子的同學(xué)越來(lái)越少了，地上的廢紙也就少了。2、讓責(zé)任心強(qiáng)積極性高的同學(xué)檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)座位旁邊有廢紙，隨時(shí)讓他撿起來(lái)，還得說(shuō)出紙片的來(lái)歷，如果說(shuō)不上來(lái)，就罰他值日一天。這樣孩子們就上心了，自我監(jiān)督，互相監(jiān)督，班級(jí)里面自然就干凈了。

王浩、李甜甜有吃手指的壞習(xí)慣，打從上學(xué)期開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)這倆同學(xué)總是把手指放到嘴里吮吸，通過(guò)和家長(zhǎng)交流，知道這倆孩子從小都是跟爺爺奶奶長(zhǎng)大，人說(shuō)吃手指的孩子聽(tīng)話，所以爺爺奶奶為了省事從來(lái)不糾正他們的壞習(xí)慣，針對(duì)這種情況我就給他們講衛(wèi)生常識(shí)，告訴他們手指上有很多小蟲(chóng)子，還給他們找手指放大下的視頻，讓他們認(rèn)識(shí)到吃手指不衛(wèi)生，如果把小蟲(chóng)子吃到肚子里面會(huì)生病、會(huì)肚子疼，習(xí)慣一旦養(yǎng)成總是比較難改正的，開(kāi)始他們也很痛苦，忍不住還偷偷的吸，我一看他們，他們就會(huì)立刻放下手指不好意思的笑了，好長(zhǎng)時(shí)間他們才改掉這個(gè)壞毛病，現(xiàn)在已經(jīng)看不到他們吃手指了，糾正這些壞習(xí)慣可能需要一兩個(gè)月，但是養(yǎng)成的好習(xí)慣卻能讓他們受用終生。

和孩子們相處已經(jīng)是第二學(xué)期了，又辛苦更有快樂(lè)，當(dāng)看著孩子們一個(gè)一個(gè)健康的成長(zhǎng)，我就會(huì)露出會(huì)心的微笑，從他們不認(rèn)字、不識(shí)字到能讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，就感到無(wú)比欣慰，課間我在操場(chǎng)上，會(huì)有很多學(xué)生和我在一起玩，你跑步他們跟著，你坐在草坪上他們跟著你，圍著你，給你捶背、揉腿做各種親昵的舉動(dòng)。有時(shí)候還把零食和小禮物帶給我，我都會(huì)微笑著收下，然后再轉(zhuǎn)送給他們。程諾、王佳琪、王富強(qiáng)等幾位同學(xué)如果下課見(jiàn)不到我就到辦公室找我聊天，我怕影響其他老師，一般下課時(shí)我都在教室和操場(chǎng)上陪伴他們，和孩子們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心，雖然有時(shí)候感覺(jué)到累，但是幸福指數(shù)很高，半年多的付出讓我感受到作為啟蒙老師的辛苦，但更多的是快樂(lè)、幸福！