論中學校長的辦學理念與教育管理

◎呂健鵬

隨著社會的快速發(fā)展，對學校要求也越來越高。因此，學校既要嚴格把控教學質(zhì)量，更要努力提高師生的整體素質(zhì)；中學階段更是一個關(guān)乎學生未來發(fā)展方向的重要時期。這就要求校長必須秉承：“創(chuàng)辦適合學校發(fā)展的教育，創(chuàng)建促進師生成長的平臺”的辦學理念，不斷加強學習、努力探索提升。

一、辦學理念

辦學理念折射出一個校長的教育思想，只有具備優(yōu)秀的辦學理念，校長才能引領(lǐng)學校健康快速地發(fā)展。因此，提升辦學理念是中學校長駕馭學校、發(fā)展學校的首要任務。校長必須正確引領(lǐng)學校的發(fā)展方向，精心謀劃學校的發(fā)展戰(zhàn)略，有效調(diào)配學校的教學資源。

拿破侖說過：“一頭獅子領(lǐng)導的一群綿羊可以打敗一頭綿羊領(lǐng)導的一群獅子。”因此，不要抱怨你的下屬是只羊，因為他是獅子還是羊并不重要，重要的是你是不是一頭雄獅！對于校長的“領(lǐng)導”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動”做自己應該做的事情。所以，校長的職責應該定位在“引領(lǐng)”和“指導”上，成為“教師的教師”，并由此充分發(fā)揮廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性，這是校長領(lǐng)導的一種理念。

老虎抓到一頭鹿后要把它吃掉！鹿說：“你不能吃我！”老虎愣了一下，問：“為什么？”鹿說：“因為我是國家二級保護動物！”老虎大笑道：“總不能為了二級保護動物而讓一級保護動物餓死吧？”校長應該時刻保持危機感，要未雨綢繆，不能滿足于自己曾經(jīng)的優(yōu)勢、固步自封，應該具有國際視野、推陳出新、特色辦學、鑄就品牌。

在促進學校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型上，應該從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵式發(fā)展，從間斷性發(fā)展轉(zhuǎn)變到可持續(xù)性發(fā)展，從外控式發(fā)展轉(zhuǎn)變到自主式發(fā)展，從同質(zhì)化發(fā)展轉(zhuǎn)變到特色化發(fā)展，最終實現(xiàn)數(shù)量的變化、質(zhì)量的提升、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

思想先進是本質(zhì)性的先進，觀念落后是根本性的落后。“一流的學校靠文化，二流的學校靠制度，三流的學校靠校長”。這里的文化主要是指學校的辦學理念。辦學理念是學校的靈魂和綱領(lǐng)，體現(xiàn)了一所學校的價值取向，影響著學校的方向與未來。先進的辦學理念對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是競爭力、品牌力。因此校長必須堅守：“創(chuàng)辦適合學校發(fā)展的教育，創(chuàng)建促進師生成長的平臺”的辦學理念。

二、教育管理

漫漫人生路，關(guān)鍵就幾步。在政治的岔路口、生活的岔路口、婚姻的岔路口，走錯一步，影響終生。學校也是如此，學校發(fā)展雖然漫長，但是關(guān)鍵幾步上不去就落后。逆水行舟不進則退，小進亦退，所以領(lǐng)導是關(guān)鍵。

著名教育家劉京海校長說：“應該怎么做才能管理好一所學校？我認為：校長要做校長的事。”一個優(yōu)秀校長的管理，應該是一種思想、理念和思維方式的管理。

當前背景下我國普通中小學校長應具備的核心素養(yǎng)，即目標管理素養(yǎng)，要求校長對“培養(yǎng)什么人”有準確的定位；綜合管理素養(yǎng)，要求校長推動學校發(fā)展方式的整體性變革；現(xiàn)代管理素養(yǎng)，要求校長進行科學管理、民主管理和依法管理。校長應該具備專業(yè)化成長的核心素養(yǎng)，準確定位，依法管理，推動發(fā)展。在實際的工作中明確辦學方向、形成教學理念、不斷加強管理、提升教學質(zhì)量、濃厚校園文化、強化安全責任。

現(xiàn)行的校長專業(yè)標準：規(guī)劃學校發(fā)展，營造育人文化，領(lǐng)導課程教學，引領(lǐng)教師成長，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境。在“規(guī)劃學校發(fā)展”這個專業(yè)職責中，許多人對于學校發(fā)展目標談得較多，而對于學生培養(yǎng)目標表述不夠。實際上，學生培養(yǎng)目標是學校發(fā)展目標的出發(fā)點和落腳點，也是落實“立德樹人”的關(guān)節(jié)點和關(guān)鍵點。確定“培養(yǎng)什么人”之后，“怎樣培養(yǎng)人”和“為培養(yǎng)人提供什么樣的支持”就是學校管理的關(guān)鍵問題。因此，校長的綜合管理素養(yǎng)極其重要。

首先，黨的十八大以來，全面深化改革開放，教育改革也進入深水區(qū)，許多問題盤根錯節(jié)，單項改革難有成效，綜合改革勢在必行，而綜合改革要求校長必須具有良好的綜合管理素養(yǎng)。

其次，學生的成長與成才，受諸多因素的影響，必須在管理上綜合考慮這些因素，才能真正培養(yǎng)新時代的建設(shè)者和接班人。特別要綜合管理：課程設(shè)置、教學引領(lǐng)、學法指導、考試評價、教師考核、德育管理、校園文化、生涯規(guī)劃、社團活動、家校合作等。

再次，學校的發(fā)展與進步，依賴學校對教育規(guī)劃、隊伍建設(shè)、教學管理、經(jīng)費保障、督導評價等幾項工作的管理；管理的流程：計劃、決策、執(zhí)行、控制等，校長必須運籌帷幄、統(tǒng)籌安排、綜合管理。

辦學質(zhì)量是學校的生命線，因此，校長作為學校的最高管理者，必須統(tǒng)籌抓好教學工作。在教學管理上，校長要堅持以教學為中心，重視課堂教學并引領(lǐng)全方位的改革。緊緊圍繞教學常規(guī)、教學改革與教育教研三個層次展開，因為教學質(zhì)量的提高離不開三者的同步運行與有機結(jié)合。在教學工作上，課堂教學又是最重要的環(huán)節(jié)，教學的成效都集中呈現(xiàn)在課堂教學中。因此，校長要深入研究教學理論與決策，認真分析教學系統(tǒng)的構(gòu)成要素，從而更準確地控制教學管理的重點、難點，更有針對性地提高教學管理。當然，校長還要善于學習、善于借鑒。

總之，校長處于學校管理系統(tǒng)的核心地位、主導地位。校長的辦學理念和教育管理在學校工作中影響全局。學校的發(fā)展，必然離不開校長核心素養(yǎng)的提高。要當一名好校長，必須不斷加強學習，培養(yǎng)駕馭全局的大智大德，提高分析和解決戰(zhàn)略性、前瞻性問題的能力，這樣才能站得高、看得遠、想得深、抓得準，才能高屋建瓴、提綱挈領(lǐng)、紛而不亂、穩(wěn)步推進。讓學校成為培養(yǎng)人才的學園、發(fā)展個性的樂園、優(yōu)美整潔的花園。

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