初中英語閱讀教學中培養學生分析語用能力的策略

◎孫曙云

語用能力是指學生能夠在各異的語言情境和語言環境當中，更加合適恰當將自身所掌握的英語知識進行靈活的運用，將自身觀點和想法進行準確全面的表達。語用能力不但能夠充分體現和反映學生的英語基礎能力，還能夠在很大程度上對學生的表達實踐素質進行培養和發展，有利于應用型學生的培養。由于現代型教育理念的逐步發展，在初中英語教學領域，其教學要求呈現出日漸嚴格的趨勢。課程改革后，在初中英語閱讀教學當中，老師不但需要對學生的英語基礎能力進行培養，還需要重視學生語用能力的提升。

一、英語語用能力培養的重要意義

由于國際環境的變化，我國與其他國家的合作和聯系日漸緊密，擁有外語能力的運用型人才的需求量和重要程度逐漸加大。初中時期的的英語知識學習和吸收，是學生英語綜合能力提升和發展的重要階段，在很大程度上決定了學生后續英語發展的方向。初中英語教師作為學生英語能力的重要培養者和引導人，如果能夠重視對學生英語語用能力的培養，那么就能夠更加有效的使學生的英語口語表達素養得到發展，還能夠讓學生的英語知識學習和掌握更加高效、高質。另外，由于學生的成長環境以及語言環境的影響，外語課程對學生而言屬于相對比較陌生和復雜的學科。又由于對英語學科的不了解，學生無法真正體會和感受到英語的魅力所在，因此很容易對英語學習產生抗拒心理。這種學習心理和學習方式使學生的英語課程學習始終處于被動，無法真正積極主動的去探索和挖掘英語的本質和魅力，這就在很大程度上限制了學生的英語學習效果。如果老師能夠對學生英語語用能力進行重點培養，讓學生更加充分的感受和體會英語語言的實質和魅力，就能夠使學生對英語課程的了解欲望得到加強。那么老師應該如何在日常的英語課堂閱讀教學當中，對學生的英語分析語用能力進行培養呢？

二、提升自身英語語用能力，讓學生獲得更加有效的培養

老師如果想要在英語閱讀教學當中對學生的英語語用能力進行培養，首要環節和重要基礎就是保證自身語用能力能夠充分滿足教學需要，并不斷對自身語用能力進行提升。例如，老師可以充分恰當的對網絡學習資源進行學習和了解，主動的對自身專業能力進行充實和提升。另外，老師還可以經常參加教育工作者之間的交流學習會議，對其他優秀教師的可取之處進行學習和借鑒，以此來對自身英語語用能力進行提升。

三、灌輸英語語用意識，對學生的英語分析語用意識進行培養

老師在對學生的英語分析語用能力進行培養時，如果能夠培養學生語用意識，就能夠更加有效的提升學生語用能力，降低學生在英語語用上的錯誤概率。老師可以通過讓學生進行分組語用訓練的課堂教學形式，為學生們構建一個更加有效、有趣的語言環境和學習氛圍，讓他們能夠通過相互合作，進行相互促進，最終共同進步。例如，在學習單詞“cold”時，老師可以安排給每個小組不同的學習任務，讓每個小組的學生通過合作對“cold”進行不同語言情境的英語單詞造句。這種讓學生進行單詞造句的學習方式，既能夠讓學生們對該單詞進行更加深刻和全面的理解與認識，也能夠加強學生對該單詞運用情境的記憶，更能夠培養學生的英語單詞運用能力，從而提升其英語語用能力。同理，在學習《What’s thematter？》這一單元時，老師同樣可以安排學生對這一單元的單詞進行造句運用和對話運用，以此來培養學生英語口語表達能力和英語分析語用能力。要想在英語閱讀教學課堂當中培養學生的英語語用能力，老師首先需要對學生灌輸語用意識，并在課堂教學時不斷訓練和引導學生，讓學生在語用情境當中進行英語訓練和英語學習。

四、充分恰當的對現代教育技術進行運用，對學生進行閱讀教學

現代教育技術作為如今初中英語課堂當中不可缺少的一部分，對學生學習參與度和學習效果的提升非常有效。由于英語知識不可避免的抽象性，為了保證教學質量，老師往往會通過運用多媒體展示讓抽象英語知識具體化。老師在對學生的英語分析語用能力進行培養時，同樣可以運用現代教育技術，以此來幫助教學效果的提升。例如，在進行英語聽力教學時，老師可以運用多媒體將聽力材料進行聲像化，讓學生們能夠在標準地道的視聽結合的英語環境當中進行英語素養的培養與提升，從而在潛移默化當中發展自身英語分析語用能力。老師還可以運用現代教育設備將英語知識當中所蘊含的文化知識進行展示，讓學生們能夠更加透徹和深入的了解和學習英語知識的內涵本質和運用的具體情境，增強學生英語運用知識的積累，提升英語運用的能力，從而帶動自身英語素養的全面提升與發展。

五、結語

總而言之，英語分析語用能力的培養是學生在初中英語學習過程中的主要學習目的，也是老師的重要教學任務。無論是老師還是學生，都需要重視自身語用能力的提升與培養，從而提升自身英語綜合運用能力，讓自身英語知識的學習不再是紙上談兵，而是能夠使英語知識充分發揮其作用。

［1］謝曉菁.分析語用能力在初中英語閱讀教學中的培養［J］.英語教師，2015（12）：19-20.

［2］王芳.關于語用能力在初中英語閱讀教學中培養的相關思考［J］.讀與寫（教育教學刊），2015（10）：112.

［3］張澎.高中生移情與英語課堂沉默的相關研究［D］.四川師范大學，2012.