淺析農村初中英語寫作中存在的問題及解決措施

◎錢莉

英語課程標準中明確提出初中英語寫作的最終目的是讓學生具備初步運用語言表達的能力，解決實際生活問題的能力，所以英語寫作教學是整個英語教學過程的重要環節。目前初中學生的英語寫作能力卻不容樂觀，內容空洞，條理混亂，語法詞匯錯誤多，對句式結構把握不準等問題屢見不鮮。作為英語教師我們應根據英語寫作教學中存在的問題，針對性的提出符合初中生的寫作方法，切實提高初中英語寫作水平。

一、初中英語寫作中存在的問題

1.詞匯量小 詞匯是寫作的基礎，如果一個學生英語詞匯匱乏，不僅會影響到寫作的質量，還會降低學生英語寫作的興趣。由于在平時的學習中，學生不能對教師講解的詞匯知識及句式進行理解、掌握，造成寫作中出現句子散亂現象。

2.時態混亂，語法不清 在初中英語教學中，語法問題是學生學習的主要問題，因為存在同一個單詞，根據不同的時態、語態、人稱及數的變化所表達的方式就要有所不同，但是最令中學生頭疼的還是時態問題，上文中寫到現在做的事情，下文中又出現“did”描述過去事情；最嚴重的問題是，學生進行主語是物描述時，很多學生習慣用主動語態。例如，“在這座城市建起了很多所高樓大廈”，學生就會錯誤描述成“In this citymany buildingshave built”。在人稱和數的問題上，經常在一般現在時態單三的時候加s、固定搭配的就近原則選擇等語法問題上出錯。

3.中式英語較多 中式英語即把中文的思維轉換成英文。中學生處于英語學習的初期，對英語知識的掌握只停留在語法和詞匯層面，缺乏英語的思維加之母語的負遷移作用，經常采用母語的思維思考問題，因而在寫作的時候，在英語語序上經常存在一些錯誤，出現中式英語。例如：“我們學好英語很重要”學生經常會譯成“We learn English is very important.”“在我們家鄉有一些漂亮的名勝”寫成“In our home town have some beautiful places of interest.”等等不符合英語寫作規范的內容。

4.表達不一致 學生在寫作時常會產生主謂不一致、人稱不一致、單復數形式不一致、指代不一致的錯誤現象，如：My eating habits is pretty good.Rice tastes very well，I like them verymuch.

5.教師的評改不及時 有很多教師為了提高學生的寫作水平，讓學生勤于練習，平時會布置一些英語寫作的作業，作業是布置下去了，但是疏于檢查，或者過了幾天再檢查，這樣即使是出現了問題，也不能讓學生及時更正，學生就不知道自己寫的如何，有可能在更正之前還會出相同的錯誤。

二、改進英語寫作教學的措施

1.抓好基礎教學，扎實語言基礎 再好的教學方法也離不開基礎知識的學習，成功沒有捷徑，基礎知識是通往成功的墊腳石，所以，初中英語基礎知識的掌握尤為重要，在平時的教學中注重學生詞匯量和語言信息學習的培養，這樣學生在寫作中才會靈活運用，例如：教師可以讓學生對一些課內或課外的優美語句進行背誦，對背誦的情況進行檢查，同時注意抽查學生課文中要求掌握的基本單詞的記憶，經過日積月累的訓練，學生掌握一定的詞匯量和語言信息，寫作時才不至于吃力。

2.結合閱讀，進行仿寫 寫作內容、語言的基本要求和文體、篇章結構的基本要求構成了英語寫作訓練的基本內容。教師在訓練中要引導學生明確寫作要求，從結構和用詞等方面給予指導，讓學生知道寫什么、怎么寫。同時教師在閱讀教學時要讓學生從整體感知文章的主題和謀篇布局，提煉文章的框架，引導學生分析和模仿文章的結構，提高謀篇能力。范文仿寫不但可以使學生從范文中獲取語言實例，而且可以使他們從中領略作者優美的文筆從而受到啟迪，激發寫作欲望。通過反復仿寫的實際訓練，學生可積累寫作方面的經驗，從而提高英文寫作能力。

3.科學批改，及時講評 評改對學生寫作水平的提高有很大的影響。我在布置學生作文后，及時進行評改，對學生普遍出現的問題在課堂上講解、分析、討論。經常把學生的作品展示在熒屏上，先給學生幾分鐘時間閱讀，讓他們自己來判斷文章的人稱、時態、語態是否正確，單詞拼寫是否有錯，最后再給文章打分。讓全體來參與，給他們發揮聰明才智的機會，幫助學生提高寫作水平。

總之，英語寫作能力的培養和提高是一個長期復雜的訓練過程。它涉及學生詞匯的積累、句型的熟練程度、語法知識和篇章結構的掌握、閱讀量的大小等因素。因此教師在平時必須把寫作訓練貫穿于教學活動的各個環節，從學生的實際水平出發，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進行，只要持之以恒，學生的寫作水平一定會得到提高。

［1］張世偉《初中英語寫作能力滯后的原因及提高的對策》［J］.基礎教育外語教學研究，2003（01）.

［2］宋芳芳《提升英文寫作訓練教學有效性措施》［J］.寧波大學學報（教育科學版），2010（02）.

［3］陳大亮《基礎階段英語寫作常見錯誤分析及對教學的建議》，《天津外國語學院學報》2006，第1期

［4］《英語課程標準》