淺談如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

◎賴震歐

教學(xué)效率是指教師在教學(xué)的過程中，在相同的時(shí)間內(nèi)采用的教學(xué)方法所達(dá)到的教學(xué)效果程度。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，當(dāng)然每個(gè)教師都希望達(dá)到較高的教學(xué)效率，所以教師必須在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，開展一些符合教學(xué)要求的趣味性教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情，接下來，本文將從以下幾個(gè)方面淺談如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、增設(shè)游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在享受樂趣的同時(shí)學(xué)到知識(shí)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，許多教師往往采用傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，他們認(rèn)為高中生心智已經(jīng)相對成熟，知道學(xué)習(xí)的重要性，沒有必要開展趣味性教學(xué)活動(dòng)了。其實(shí)，這種想法是不對的，高中生正面臨著高考升學(xué)的壓力，趣味性教學(xué)活動(dòng)可以緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，還可以提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)［1］的增設(shè)，使學(xué)生在享受樂趣的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如，在講解《高中數(shù)學(xué)必修三》第二章——“統(tǒng)計(jì)”中的隨機(jī)抽樣的時(shí)候，教師可以先告訴學(xué)生，隨機(jī)抽樣是指按照隨機(jī)原則，從總體中抽取部分樣本并調(diào)查其數(shù)量特征以衡量總體數(shù)量特征的非全面抽樣。接著，教師可以開展通過實(shí)驗(yàn)計(jì)算概率的游戲，該游戲的具體規(guī)則是教師提前準(zhǔn)備一個(gè)不透明的紙箱、6個(gè)黃色乒乓球和4個(gè)白色乒乓球，教師先從紙箱中隨機(jī)抽取一個(gè)乒乓球，假設(shè)抽取出來的是黃色乒乓球，然后將班上學(xué)生分成若干組，每組都在教師說開始的時(shí)候，開始計(jì)算，算完的一組舉手示意，如果答案正確就上臺(tái)講解解題思路與解題步驟，若錯(cuò)誤則等待下一組舉手，最終答案正確且用時(shí)最少的一組獲得最終勝利，可以獲得教師提供的神秘獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展趣味性教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)習(xí)更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的效率

人們常說做任何事情都要選對方法，只有采用正確的方法才能更加輕松地完成任務(wù)，并達(dá)到事半功倍的效果。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也是如此，只有采用正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率，有時(shí)間有精力學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授［2］，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的效率。例如，在講解《高中數(shù)學(xué)必修二》第4章——“圓與方程”中的直線與圓的位置關(guān)系的時(shí)候，教師可以先要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并用黑色筆標(biāo)記概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)以及高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，用紅色筆標(biāo)記在預(yù)習(xí)中存在的疑問知識(shí)，上課的時(shí)候重點(diǎn)聽講。接著，教師要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，教師可以告訴學(xué)生圓與直線的位置關(guān)系有三種，分別是相離（d＞r，其中d為直線與圓的距離，r為圓的半徑）、相切（d＝r，其中d為直線與圓的距離，r為圓的半徑）以及相交（d＜r，其中d為直線與圓的距離，r為圓的半徑）。除此之外，教師還可以要求學(xué)生養(yǎng)成課后做一些針對題目訓(xùn)練的習(xí)慣，以此鞏固上課所學(xué)的知識(shí)。通過一整套的“課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、題目訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方法，可以大大提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

三、重視課堂的有效提問，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，許多教師也會(huì)采用課堂提問的教學(xué)方式，但往往都是一些無效提問，沒有任何的教學(xué)意義，這樣恐怕達(dá)不到理想的教學(xué)效果。所謂有效提問就是指那些緊扣教學(xué)重點(diǎn)的能夠發(fā)散學(xué)生思維的課堂提高。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視課堂的有效提問［3］，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在講解《高中數(shù)學(xué)必修四》第2章——“平面向量”的時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生，平面向量是指有方向、有長度、有箭頭指向的指示性向量，它可以平移，其中零向量是長度為零且任意方向的向量，接著，教師可以向?qū)W生開展有效課堂提問，比如“同學(xué)們，那么請問誰知道平行向量是指什么嗎”，通過零向量的概念引出平行向量，不僅聯(lián)系了上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延伸，發(fā)散了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生對于向量這一知識(shí)的印象。通過課堂的有效提問，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，還可以提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

四、總結(jié)

雖然高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屬于較高難度的學(xué)科，許多教師往往會(huì)恐懼高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。其實(shí)，只要教師采用合理有效的教學(xué)方法，就可以提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。教師可以通過增設(shè)游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在享受樂趣的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的傳授以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的效率，重視課堂的有效提問以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

［1］劉玉鵬：《新課程背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究》，學(xué)術(shù)期刊《新課程·小學(xué)》2017年1期

［2］馬雙文：《“授之以欲”是好課的最高境界》，學(xué)術(shù)期刊《學(xué)周刊B版》2013年3期

［3］黃書多：《淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率》，學(xué)術(shù)期刊《讀寫算（教育教學(xué)研究）》2015年42期