深圳中職學校體育選項課開展現狀與對策

◎井楷

中職學生進入了身心發展逐步穩定期，學生的體育興趣與體育能力明顯分化，初中小學階段的行政班上課模式難以滿足學生體育個性化的需求，深圳作為經濟發達地區中職學校普遍面臨體育場地嚴重偏少的問題，面對50人左右的行政班現有場地對于有效開展體育教學顯得非常困難，中職學校作為高中階段學校也需及時進行課程改革。筆者所在學校2015年開始啟動選項上課，自實施以來就取得了顯著成效，它逐漸改變了傳統的學習局面，將著眼點放在培養學生的體育專長和愛好上，進一步激發了學生的體育學習興趣，強化學生的日常鍛煉。那么，到底體育選項課在我校開展的現狀如何呢，經過調研、設計論證到實踐發現了一些問題，本文目的以期通過總結實踐為改進學校體育選項課提供幫助，同時為深圳其他中職學校開展分項上課提供參考。

一、分項上課的必要性

根據教育部關于中職學校學制的規定，深圳中職學校目前基本采用2.5年+0.5年，即在校學習2.5年，最后半年進行頂崗實習，超過一半的學生畢業后直接進入工作崗位，因此作為最后在校的體育學習能否掌握一項自我喜歡的運動技能，形成終身鍛煉身體的習慣尤為重要，這也是分項上課的原因之一。

深圳作為經濟發達地區，土地資源尤為緊張，中職學校普遍占地面積不大，職業學校實訓場地是學校建設的重點，運動場地普遍嚴重不足，開展分項小班上課有利于解決場地不足的問題。

二、目前開展體育專項上課情況及效果

學校根據現有場地情況結合學校目前在校生的規模，三年級的學生繼續采取行政班上課模式。一、二年級學生采取專項上課，共計40個行政班。專項班每個班人數控制的30人。具體設置的專項課程有籃球、足球、排球、網球、羽毛球、毽球、花樣跳繩、乒乓球、啦啦操、武術套路、游泳、自由搏擊。學校目前場地有一個室內籃球館（用作羽毛球上課使用，劃為4片羽毛球場地）、4個室外籃球場、一個標準400米田徑場、2個網球場、一個室外排球場、8個室外乒乓球臺。從場地和專項課對比發現嚴重不對等性，因此需要利用學生宿舍區空地或是學校的邊角空地開課。

開展專項上課兩年來通過第三方的監控數據顯示學生的身體素質顯著提高，運動技能水平通過專項課的匯報有顯著變化，學生上體育課的熱情空前高漲，這些都為學生形成終身鍛煉身體的習慣打下堅實的基礎。

三、目前發現的問題及對策

由于體育專業教師是按照行政班配備的，開展選項上課后由過去的每周180節總課時增加到260節課時，教師嚴重不足，教師的工作量增大，職業學校的教師編制基本用了增加專業教師，基礎課教師沒有編制增加，目前解決的途徑有以下兩個途徑：一是可以根據現有深圳的人才政策通過人才公司引進體育專業教師，二是可以通過校外專業體育公司購買專業體育課程服務。前者的優勢是有足夠的教師開展教學、訓練、課間操等學校體育活動，缺點是發現專項課程設置不合理時，需要進行老師調整時無法及時調整。后者的優勢是專項課程容易調整，但是由于外聘教師上完課就離開學校，不利于開展學校的其他體育活動，不利于對上課質量的監控等問題。對于教師問題筆者認為可以根據深圳教育系統聘任教師辦法采取通過人才公司引進教師和通過專業體育公司購買服務結合進行，學生比較喜愛的，選擇多的專項體育課通過人才公司引進教師解決師資問題，對于學生選擇變化多的專項體育課通過專業體育公司購買服務，這樣有利于根據學生的選課情況及時調整。

各個專項班在分班時由于學生總人數以及其他的限制，所有項目都是以30人一個專項班進行分班。在教學中發現網球、羽毛球等就很難開展，班額還是太大，需要繼續縮小班額，真正體現選項上課的優勢，但是這對場地和教師提出更高要求，目前難以滿足。對于因為項目特點需要縮小班額的問題，筆者認為可以通過增加整體課時量，優化統一上課時間段，這樣既解決學生專項課的需求又學校解決場地不足的問題。

深圳為亞熱帶氣候，夏季炎熱多雨，秋冬季少雨干燥。每學年的第一個學期因天氣少雨開展專項上課難度不大，到了第二個學期進入雨季后開展專項課難度就加大不少。如何解決正在上課突然下雨的問題是一個重大課題。對于天氣問題影響室外專項課的問題筆者認為可以把體育理論知識納入進來，體育科組統一備課，準備上課內容，遇到雨天學生統一回到教室，回到自己所在班級，統一上課內容，這樣既解決了學生體育理論知識的問題又解決了因為雨天無法開展室外上課的問題。

四、總結

開展選項上課得到了體育教師和學生的普遍認可，多數學生能夠選到自己喜歡的運動項目，但也出現了學生在學習途中發現自己并不喜歡該項目，需要調換選項課而無法實現的問題。出現了某些專項課學生運動負荷不足，導致個別學生體質健康水平下降的情況。這些都為我們合理的設置項目課程，組織教學指明了方向，通過增強體育選項課的運動負荷，重視對學生健康意識以及體育能力的培養，為學生形成主動鍛煉身體以及終身鍛煉身體打下良好的基礎。

［1］楊惠亮.中職學校體育選項教學實施的現狀及對策［J］.當代體育科技，2015（2）：214-216.

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［3］張豐，宋廣俠.不同選項課體育教學對職校學生的影響［J］.體育科技，2014（1）：165-166.