基于創業力視角下女大學生創業問題及對策探析

任曉劍

摘要：本文通過研究女大學生創業力，圍繞其創業意識、創業素質、創業能力、創業成功率等對女大學生創業現狀進行調查。從創業力視角，對創新創業教育、職業核心競爭力提升等多個方面，就阻礙有創業意向的女大學生實現創業夢想的因素進行分析，充分借鑒和運用已有創業研究成果，尋找提高女大學生創業成功的策略和方法，以期更好的為有創新創業意向的女大學生提供參考和依據。

關鍵詞：女大學生；創業力；阻礙因素

創業力就是指創業者成功創業的能力或力量，包括創業者資源的運作能力、創新能力、風險管理能力及創業企業運作的制度與文化環境。如果創業者能夠具備良好的創業力條件，那么他成功的可能性就大，每一個創業者都渴望成功，創業力直接關系到創業的成功。大學生為我國就業重點人群，解決大學生尤其是女大學生就業創業是當前研究的熱點問題。

據有關研究表明全國女大學生在校生數量已超過男生，數量龐大的女大學生群體，更是成為了就業人群的重中之重。一方面，隨著高等教育的不斷發展，高校持續擴招，大學生數量日益龐大，隨之而來的是大學生與日劇增的就業壓力；另一方面，社會創新創業意識日益高漲，“雙創”理念深入人心，在巨大就業壓力和“雙創”理念的影響下，大學生逐步成為了社會創新創業的主力軍。研究表明大多數女大學生對創業持有積極態度，但受創業力的制約，如創業資金、缺乏經驗、不了解相關扶持政策等局限而放棄創業夢想。

一、阻礙女大學生創業行為的主要因素及分析

研究發現有創業意向的女大學生數量遠遠大于進行創業實踐的女大學生，從創業想法到創業實踐的跨越，阻礙了絕大多數人的創業夢想。本研究針對有創業意向但并未實踐的調查女大學生進行了分析，發現當前影響女大學生創業行為的因素主要可以分為有個人因素、家庭因素、社會環境因素、高校因素及政府因素五個因素。

（一）個人因素

影響女大學生創業行為最重要的因素是個人因素，個人因素包括創業動機和創業能力。

1.創業動機不夠強烈影響創業行為

動機是由一種目標或對象所引導、激發和維持的個體活動的內在心理過程或內部動力，是人類大部分行為的基礎。動機作為一種重要的激發人的行為的心理需求，是促使有創業意向的女大學生從想法走向實踐的重要推動力，強烈的創業動機是進行創業實踐的重要前提。調查發現，創業動機受到多種因素的影響，已經進行了創業實踐的女大學生，既有認為自己是“一時沖動”，并未完全統籌考慮環境、物質基礎等問題，也有在充分考慮了各類可能遇到的困難等情況的基礎上進行創業實踐。綜合來看，創業動機極可能是一個很小的觸發點，也可能是經過一系列深入思考論證而產生的，但不可否認的是，進行實踐的女大學生都具有強烈的創業動機。

2.創業能力不足影響創業行為

創業是一個實踐的過程，不僅僅需要一個好的想法，更需要有較強的素質和能力保證創業想法的實現，包括女大學生是否具有強烈的挑戰精神、良好的組織與溝通能力、優秀的經營經驗和市場知識，以及專業知識和良好的社會關系等。調查發現有92.45%的女大學生認為自身能力不足，而不會將創業動機轉化為實際創業行為。

（二）家庭因素

家庭因素也是影響女大學生創業行為的重要因素，主要包括家庭對創業的認識和孩子創業的支持力度。

1.家庭對創業的認識影響創業行為

家庭氛圍是女大學生創業選擇的重要條件，調查發現，有創業意向的女大學生中80.50%的調查對象家庭成員是否有創業經歷（包括但不僅限于個體經營者、風險投資從業者等）、家庭成員對創業的認識、是否了解創業概念等均將影響到女大學生群體對創業的態度。同時，受傳統封建思想的影響，“干得好不如嫁得好”、“男主外、女主內”、“嫁出去的女兒潑出去的水”等等在許多家庭觀念仍然根深蒂固。甚至許多家庭區分男、女孩的教育模式，女孩被要求多才多藝、賢惠文靜，男孩則要有膽識、有想法。這些行為無疑使女孩在創業行為上處于劣勢地位，對女性期望值較低，也進一步削弱了女大學生的創業意向。

2.家庭的支持力度影響創業行為

家庭支持主要可以分為兩個層次，一是支持能力不足，部分家庭對創業行為的支持僅僅局限于態度上，受家庭條件的制約，所能提供的物質支持、經驗傳授有限。例如：女大學生創業的第一筆啟動資金很多來自于家庭的供給，無附加條件的資金供應，使大學生盡量承擔較小的創業風險，能夠有效減少女大學生創業的心理壓力，但家庭的資金支持力度有限限制了部分女大學生實現創業理想。二是不支持女大學生創業，調查發現高達94.57%的家庭對女大學生創業持反對或不支持態度，希望女生能夠找一份踏實穩定的工作。

（三）社會環境因素

女大學生創業離不開良好的社會環境。社會環境包括社會各界對女大學生創業的寬容度、參與度以及對女大學生提供的技術支持、項目診斷實踐操作平臺幫扶等。目前全社會女大學生創業的大環境還未完全形成，性別歧視仍然存在，創業支持的氛圍仍未形成，女大學生能夠了解到的創業信息十分匱乏。調查發現，98.30%的調查對象認為，女性在創業過程中面臨著性別歧視的問題。

（四）高校因素

高校是女大學生創業行為萌芽的地方，肩負著女大學生創業“啟蒙師”的重要角色，對女大學生創業行為產生重要影響，高校影響因素主要包括教育目標、課程設置和創業指導。

未將實現女大學生創業列入高校教育目標。目前大多數高校將教育目標定位于批量生產、按照統一標準培養人才，忽略了學生群體之間的差異性和社會人才結構的需求。

課程設置單一，缺乏創新教育。若高校課程設置以專業課為主導、偏重學生專業知識等方面的講授，缺乏對學生進行全面教育，使學生在校過程中以掌握專業知識為主導，缺乏創新和創業實踐教育。使學生在面臨創業時存在缺乏實踐能力、溝通與交際能力差等多方面的困擾。所以大學期間的課程設置是否多樣化、全面化也是女大學生創業行為產生的關鍵因素。

缺乏專業的創業指導。目前大部分高校缺乏專業的創業教師指導隊伍，未重視創業在畢業生就業當中的重要地位，缺乏創業指導意識和創業指導能力，導致女大學生創業的盲目性較大。

（五）政府因素

在女大學生創業動機產生到創業行為產生的過程中，政府的行政作為起著不容忽視的重要作用，政府的宣傳教育是女大學生創業動機萌芽的重要因素之一，當前女大學生創業政策宣傳力度不夠，女大學生不能全面了政府的扶持政策、法律法規、成功案例以及政府能夠提供的優惠創業政策和扶持條件等等因素阻礙了女大學生的創業行為。

二、提高女大學生創業行為選擇的途徑

（一）提升大學生創業綜合實力

1.培養大學生的創新能力

大學生的創新能力在個人乃至國家的發展都起著重要作用。女大學生的創新能力在創業過程中也起到至關重要的作用。高校作為女大學生創業行為萌芽的地方，提供系統的創新創業指導是高校義不容辭的責任。通過專業的創新、創業指導使大學生在創業實踐等活動中將自己所學的知識與實踐相結合， 積累創業經驗的同時， 培養大學生的創新能力。

2.提高女大學生綜合素質和能力

提升女大學生創業綜合素質應先從提升女大學生對創業行為的整體認知開始，女大學生應加強自身專業知識的學習，為從理論走向實踐打下良好基礎，對創新創業知識不斷進行梳理，使自己對創業行為進行一個準確的評估和判斷。

（二） 改善大學生創業環境

1.完善師資結構，提供系統的創新創業教育

一方面，提高教師的創業教育素質， 通過對教師進行系統的培訓、到企業實地考察等方式提高教師的創新創業教育素質；另一方面，豐富師資來源，可通過聘請社會創業成功的企業家、創業大學專業教師等人員參與學校創業教育工作，豐富高校專業教師師資隊伍。

2.提供專業創業指導，提高女大學生創業成功率

專業的創業指導也是女大學生創業行為產生的激勵因素，許多女大學生存在創業動機但是缺乏正確的牽引和指導，學校的創業指導起到了關鍵作用，科學的創業指導可以為女大學生的創業行為保駕護航，減少創業的盲目性，提高女大學生創業的可行性和成功率。

3.增加創業優惠政策的宣傳與推廣， 營造社會良好氛圍

加大對大學生創業的優惠政策和扶持力度， 擴寬高校學生創業資金來源， 提供必要的資金支持， 簡化創業融資手續， 鼓勵和支持大學生創業， 提高大學生創業的信心和動力。

針對女大學生創新創業問題還需要進一步研究和探討，女大學生創業教育的過程就是一種創新教育的過程。雖然在發展過程中面臨著許多問題和挑戰，但是在社會各界的支持下，女大學生創新創業將會有很大發展潛力和利用空間。在未來的發展過程中，相信女大學生在探尋創新創業過程中會有新的收獲，做出更好的成績，真正服務于社會經濟，推動國家進步。

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課題項目：山東省高校就業創業“雙新成果”項目，項目編號：SX-2017-YB06