淺談新媒體手段對班主任工作的影響

摘要：隨著智能手機的普及，我們的生活漸漸地被越來越多的應用程序所影響。各種各樣的手機應用程序，也被稱為“APP”，逐漸支配著我們的日常生活。那么，在這些項目繁多的應用程序中，是否能夠對我們的班主任工作造成影響？是否能夠幫助我們更好的管理學生，使家校聯系更加緊密呢？

關鍵詞：APP；學生管；影響

一、校園中的應用程序

由于智能手機的普及，我們的日常生活逐漸地被各種名目繁多的手機應用程序所支配：上街購物，我們不再使用現金或者銀行卡，手機APP“支付寶”或者“微信支付”就能結算賬單。覆蓋面積從高檔商場到街頭小販，隨處可見藍色或綠色的二維碼標簽；想要聯系對方，我們很少使用短信或者電話，“微信”不僅能夠發文字消息，還能語音通話和視頻通話。

據報道稱：2018年3月7日，騰訊旗下的手機應用程序“微信”用戶量突破了10億大關。這意味著微信繼同樣是騰訊旗下的QQ之后，成為了國民社交平臺。我們幾乎可以在微信上找到我們周邊所有的聯系人。同樣的，在2018年第一季度中，新浪旗下“新浪微博”占據了浪微博占據國內微博用戶總量的57%，以及國內微博活動總量的87%。截至今年3月，新浪微博的用戶量已超1.4億。

那么在我們的校園中又有哪些火爆的手機應用程序呢？據我私下的不完全統計，學生手機中的應用程序品類繁多，下載量從幾百到幾千不等，這里就不一一復述了。功能大致都集合了以下內容：手機游戲、手機購物類APP、短視頻APP、購票軟件，校園微淘，校務信息查詢，外賣等等。這基本囊括了學生在校的學習娛樂和衣食住行。

二、應用程序的消極影響

不得不承認，科技改變了我們的生活，從而也改變了我們的校園。我們可以通過“支付寶”繳納學費、購買回家車票、在食堂就餐、在超市購物；想念家人與朋友，我們可以隨時隨地用“微信”語音聊天、視頻聊天；學校通知，我們可以用“微信群”通知到每一位學生和家長。但是，學生手機中的一些游戲APP和短視頻APP占據了他們過多的精力，再加上學生們自控能力不夠，使得他們不再專心于學習，沉浸在應用程序中不可自拔。

這種情況下，課堂上的知識不如游戲里的畫面來得驚險刺激；老師上課的聲音不如短視頻APP里的洗腦歌來得悅耳動聽；課后布置的作業也沒有連續劇和網上購物那么新潮有趣。漸漸地，在校園里，有著越來越多的“自學”學生，他們學習著無用的“打怪升級”技術，甘愿廢寢忘食，卻丟棄了來日走出校園，需要用來安身立命的一技之長；他們學習著低俗的“洗腦神曲”，樂此不疲卻無視老師在講臺上的循循善誘，讓課堂變成了老師的獨角戲；他們深信網絡上一些毫無營養的“毒雞湯”，想要來一場“說走就走”的旅行，在手機購票APP中輕輕一點就去了某個地方“凈化心靈”，卻忘記告知家長和學校，引起了家長和老師的一陣恐慌……

一些專家學者稱：“網絡文化”是繼語言文字的產生、以及活字印刷術發明以來，人類文化發展中的第四個里程碑?！熬W絡文化”不同于書籍文化的形式單一，它同時以文字、畫面、聲音、互動等形式多方位地對人們產生影響。而且網絡文化不受語言和地域限制，我們可以接收到來自世界各地不同文化背景的思潮、文化觀念、生活方式、學習方式、消費方式和娛樂方式等。這其中的弊端就顯而易見了：由于網絡是開放式的，好的文化和壞的文化一股腦兒的端到我們面前，而我們的學生年級尚小，正處于人生觀、世界觀、價值觀建立的關鍵時期，而本身又缺乏判斷對網絡信息的準確判斷，通常會照盤全收。這樣的話極易對他們日后的人生觀、世界觀、價值觀造成一定的扭曲，嚴重的甚至會顛覆他們的三觀、甚至是性格上的扭曲。

三、應用程序的積極影響

那么這些應用程序是否對學生只有消極影響，我們是否應該對這些應用程序一律抵制呢？答案當然也是否定的。凡事都要正反兩面，手機應用程序為我們的生活提供了便利、提高了我們的生活品質，這一點是毋庸置疑的。

我們不必在擁擠的車站排隊買票，費時又費力。只要打開應用程序輕輕一點，電子車票的信息馬上發送到我們的手機上，屆時只需憑身份證就能上車，避免了一些高峰期的擁擠，也不會出現臨時到了車站卻買不到票的尷尬局面；我們也不必在超市購物之后大包小包的提回家，現在越來越多的超市提供線上服務，品質與線下一致，我們足不出戶就能買到心儀的商品。

在校園里也是一樣，學校的通知，老師不必再挨個給家長發短信打電話。我們只需建立一個聊天群，將通知信息發布在群里，就能使在聊天群里的學生和家長都能收到通知。這樣大大提高了我們的工作效率，使我們有更多時間做更多的工作。而且，手機應用程序的使用，使得學校與家長的聯系更加地緊密，家長在家里通過手機應用程序的動態就能知道學生在學校里的學習生活情況。同樣的，老師在學校里也能夠及時的得到家長關于學生在家里的表現反饋，從而能夠更加全面的了解學生的情況，制定出更加適合學生個人的教育計劃。

四、積極面與消極面如何平衡

凡事都有正反兩面，如何巧妙的將兩者平衡，達到一個最佳的狀態是我們班主任需要學習的。網絡文化由于其強大的分享功能，可以隨時隨地的供學生們分享學習資料，互通有無，更加方便地幫助自己的學習。我們可以將自己的學習資料或者是在學習中遇到的困難放到網絡中來，在與他人交流的過程中去解決問題，總結經驗，從而提高自身的學習能力。但是網絡中的娛樂功能太過于強大，所以作為班主任，我們應該嚴格控制學生手機中的娛樂應用程序的數量，以及使用這些娛樂應用程序的時間。將這些娛樂應用程序的危害分析講解給學生，讓他們在應該學習的時候，將盡力集中在學習上面，關注學習方面的動態，更改自己的學習方案。

全民網絡的局面已經無法避免，如果光靠“堵”已經無法解決問題，還會加劇學生與家長、學生與老師之間的矛盾，這樣只會適得其反。如何巧妙的平衡、正確的引導學生使用手機應用程序，才是我們學校、家長們應該思考的問題。

參考文獻：

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作者簡介：張詩藝（1990，08），女，漢族，浙江義烏人，本科，浙江交通技師學院，初級助理講師，研究方向：電子商務。