對小學生道德行為培養的探究

都盛國

摘要：小學生思想品德的形成是長期積累的，而人的很多行為習慣都是在兒童期間形成的。在小學階段具有良好的道德行為習慣，也是為他們以后的思想健康發展奠定基礎。反之，如果在小學階段教師或者家長放松了對學生的思想教育或者是教育方法不當，會使學生形成不良道德行為習慣，將會影響其一生的發展。

關鍵詞：小學生；道德行為；習慣的培養

思想品德的形成是長期積累的，而人的很多行為習慣都是在兒童期間形成的。在小學階段具有良好的道德行為習慣，也是為他們以后的思想健康發展奠定基礎。反之，如果在小學階段教師或者家長放松了對學生的思想教育或者是教育方法不當，會使學生形成不良道德行為習慣，將會影響其一生的發展。下面我將談談以下幾點。

一、環境的創設，培養道德行為習慣

對學生進行德育教育的良好場所可以是學校的圍墻、教室內外的墻壁，這些都可以充分的利用起來。可以作為學生張揚個性、發表作品以及自我教育的空間。良好的環境可以使學生愉快的學習以及健康成長的搖籃。不同的環境造就了不同的人生。如果生活在一個優雅的環境里，我們的心靈就會變得美麗；如果生活在一個臟亂差的環境里，我們的心靈也會受到污染，變得丑陋。所以首先，我們應該為學生創造出一個整潔的環境，最大努力的搞好綠化和美化。有四季常青的松柏，可以休閑學習的文化角、文化長廊以及文化墻，有溫和的文化標語和明確的校風，干凈的操場、教室……這些都是我們隊學生進行道德教育的基地。其次，我們要為學生創設一個和外部環境相適應的心理環境。學生是一個獨立的主體，獨立自主性是其基本的行為特征。在教學中我們必須注意維護和尊重學生的人格，提高自我教育的能力。我們在道德教學過程中應始終堅持學生的主體地位，保證學生獨立自主的形式和支配自己的權利，培養學生自我教育的能力。我們還應該關愛學生，以一顆真誠的心為學生創設一個溫馨的成長環境。

有了一個良好校園環境還不夠，還應該有一個和諧的周邊環境。學校應該和家庭、社會聯合起來，共同關注未成年人的道德行為教育，形成一個良好的教育環境。影響學生道德行為的德育環境范圍很廣，其中主要包括社會環境、家庭環境以及學校環境。在社會里，游戲廳、網吧、社會風氣等；在家庭中，父母的言行以及家中的一些書刊；在學校里，教師的言談舉止、同學之間的人際交往、校園的文化及風氣，這些都是嚴重影響學生的道德意志和道德行為。良好的班級集體、和諧的人際關系以及健康的環境答對學生施行這潛移默化的道德教育。有利于學生的道德情感的培養、道的意志的鍛煉、道德認識的形成，影響著學生今后的發展。所以。道德環境的創設是不容忽視的。

二、開展相應的活動，培養學生的品德

人的行為很大程度上取決于它的習慣，所以要從行為習慣的養成入手，記憶從提高學生的基本素質做起，通過實踐活動以及有效的載體，深入的開展有關于道德相活動，借此轉化學生的道德行為，豐富學生的道德情感，磨練學生的道德意志。引導小學生在學習和生活中可以自覺地實踐道德要求。

（一）利用名人故居、烈士陵園等教育基地，充分發揮德育基地在小學生思想道德建設方面的作用，積極主動為學生開展道德活動創造條件。

（二）抓好重要節日、紀念日對小學生進行思想道德宣傳教育和實踐活動。

在教育同時，可以利用各種法定節日、傳統節日，偉大的革命領袖和民族英雄等重要人物的誕辰和逝世紀念日。重大事件紀念日，紅軍長征時期的艱苦，辛亥革命、南京大屠殺等。其次是利用學生的入學、入隊等重要時機舉行各種道德教育活動、紀念活動，開展生動有益、形式多樣的實踐活動，讓學生可以有深刻的體會，引導學生弘揚中華民族的精神，增進愛國主義情懷，增加道德素養。

（三）強化公民道德，培養學生道德

依照“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民道德行為規范去要求學生，讓學生樹立良好的公民社會現象。制定一系列的學生應該遵循的道德性規范和公約等等，培養學生良好的道德行為習慣。教師還可以引導學生參加一些社會性的公益活動，例如“為貧困學生獻上自己的一份愛心”，“關注環衛工人的辛苦勞作”等活動。這些活動有很強的教育性質，而且在形式上深受學生的歡迎，做一些自己力所能及的事情，同時也體現了自己是社會的一份子，為社會的公益事件付出自己的一份力，在不知不覺中養成良好的道德行為習慣，也會體會到勞動人們的不易，更加珍惜自己所得到的。

提高教育者的德育水平，形成一個良好的育人環境。前蘇聯的偉大教育家曾經說過：“教室世界觀，他的一言一行，都會是學生受到那樣這樣的影響。”教師應教育學生具有高尚的思想品質和良好的道德行為習慣，除了理論上的說服，更重要的是要以榜樣的力量去影響學生，因為榜樣的力量是無窮的。“身教重于言教，”教師應表里如一，言傳身教。如果教師的言行不一，做語言的巨人行動的矮子，那么教師在學生心目中是沒有威信和威望的，優秀的教師應該不斷的加強自身的道德修養，在政治覺悟上，思想境界以及道德情操方面都應該成為學生的榜樣。我國著名的教育家葉圣陶告誡教師衷言：“身教雖為貴，行之不可分。”在教育活動中，無聲的“身教”往往勝過有聲的“言教”，學生的優秀道德行為和品德，要靠教師的高尚品德潛移默化的進行熏陶，教師的“言傳身教”，甚至教師的每一個小細節，文明習慣都會對學生的世界觀，價值觀以及道德品質引起影響，因此，教師的表率作用是非常重要的。

（四）注重集體教育和個人教育，培養道德

在培養血紅色呢過的高尚思想品質和道德行為習慣時，要注意發揮集體的力量，培養集體主義情感，抓正確的集體輿論形成，啟發學生的良心，利用輿論揚善抑惡，對關心集體以及尊重他人勇于犧牲，樂于奉獻。可以理直氣壯的支持宣揚，對于損人利己，不講道德行為勇于說不，是指學生成為品德高尚的人。

良好的道德行為的養成，有利于學生健康成長，是教師的重要職責，也是社會在就人才的必經之路。養成良好的道德行為習慣并非是一朝一夕的事，學校、家庭、社會和社區持之以恒的相互配合，營造出一個良好的育人環境，為青年一代思想道德素質的提高而不懈努力，塑造青年道德素質就是蘇在一個國家于民族在二十一世紀的綜合國力。