基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)分析

陳玉榮

摘要：高中化學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)秉持科學(xué)的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能真正發(fā)揮化學(xué)這門學(xué)科的教育意義，并實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)，除了要讓學(xué)生掌握必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；在此基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的化學(xué)思想，這對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)意義重大，也是化學(xué)教育追求的最高目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，就要注意滲透化學(xué)科學(xué)思想，一方面可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，另一方面可以提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：化學(xué)；核心素養(yǎng)

高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏快壓力大，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展影響重大。在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師還是以考試為導(dǎo)向，片面注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。殊不知，化學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)更加重要，考試成績(jī)只是一方面，良好的品格和學(xué)習(xí)能力才是學(xué)生終身發(fā)展的保障，而這都與學(xué)科核心素養(yǎng)息息相關(guān)。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是雖然只是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，但對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展仍起著重要的作用。為此，本文著重探討學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，如何開展高中化學(xué)教學(xué)。

一、什么是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

所謂化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，是指學(xué)生在掌握必備的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上，能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和原理有更深層次的理解，知道這些化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力都有所差異，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解也深淺不一，應(yīng)而學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)會(huì)有差異。但不管怎樣，只要教師在教學(xué)中有意培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都能從中受益。化學(xué)素養(yǎng)是對(duì)化學(xué)知識(shí)的深化和凝練，它體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)中最精髓的部分，是化學(xué)的核心所在。很多化學(xué)知識(shí)的得出都經(jīng)過了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，不斷地試錯(cuò)，不同的知識(shí)其內(nèi)容會(huì)有所不同，但其背后的化學(xué)思想都是大同小異，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析，直至真正掌握。教師要教會(huì)學(xué)生思考的方式，在思考和學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去思考，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的含義十分豐富，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的化學(xué)技能，還要形成自己的化學(xué)思想，掌握一系列解決化學(xué)問題的方法。評(píng)判學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科掌握的好與壞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解是一方面，更重要的是學(xué)生自身化學(xué)核心素養(yǎng)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不斷累積和提升自身的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，首先要充分理解各章節(jié)的理論概念，弄懂實(shí)驗(yàn)的過程和原理，培養(yǎng)自身的化學(xué)思維，主動(dòng)地去積累化學(xué)知識(shí)，碰到不懂的可以與同學(xué)互相探討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒別人的思維模式。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)還有一個(gè)重要的方面，即對(duì)于化學(xué)方法的培養(yǎng)。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)看似不同，但背后都有相同方法論，其指導(dǎo)思想都是相通的。不僅如此，學(xué)生在化學(xué)課程中學(xué)習(xí)到的方法、理論和思想，也可以運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，把學(xué)科之間融合起來(lái)，增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。上面這些內(nèi)容都是化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，需要教師在教學(xué)中著重培養(yǎng)，讓學(xué)生充分掌握化學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)化學(xué)，不是意味著要從事這方面的工作，而是要傳承化學(xué)學(xué)科的精神，這是支撐核心素養(yǎng)的重要要素。

三、如何培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）在課程中多設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生思維

好的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思考能力，在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了很好地發(fā)展，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有很大的幫助。那么，具體到課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何來(lái)設(shè)計(jì)問題呢？我認(rèn)為，應(yīng)該要遵循下面幾個(gè)原則。首先，問題設(shè)計(jì)要有層次，問題之間都有著密切的邏輯關(guān)系，形成的問題鏈要形成體系，具有一定的連貫性，把前后知識(shí)點(diǎn)串接起來(lái)，順帶幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也能更加全面地構(gòu)建自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)有更深的理解。再者，問題不需要問得太多，只需保證每一個(gè)問題都是高質(zhì)量的。不然，太多零碎的小問題，反而會(huì)過度耗費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的精力，降低課堂教學(xué)的效率。問題的方向要與本堂課的教學(xué)目標(biāo)一致，起到輔助課堂教學(xué)的目的。最后，問題一定要深入，直指最核心的知識(shí)點(diǎn)，有充分的空間讓學(xué)生去思考，不能過于簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生經(jīng)過一番深入的思考之后才能得出答案。例如，在學(xué)習(xí)完“原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)”后，教師可以向?qū)W生提問：通常哪些元素的原子之間能形成共價(jià)鍵？含有共價(jià)鍵的物質(zhì)是否一定是共價(jià)分子？讓學(xué)生就問題進(jìn)行思考，說(shuō)出自己得出的元素以及反例。

（二）注重化學(xué)課堂教學(xué)中生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，逐漸形成良好的教學(xué)模式

基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視角下開展生活化問題教學(xué)，也是化學(xué)課堂中常用的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并實(shí)際感受這些知識(shí)的實(shí)際用途。具體來(lái)說(shuō)，在高中化學(xué)教學(xué)中，還是存在不少的理論概念，這些知識(shí)點(diǎn)往往比較抽象，學(xué)生一時(shí)會(huì)難以理解。而通過設(shè)置與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，能讓學(xué)生更加快速地理解這些知識(shí)點(diǎn)，借助生活化的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生分析與處理，從而對(duì)這些化學(xué)概念有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。所以，化學(xué)教師要學(xué)會(huì)將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)中生活場(chǎng)景再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。比如，高二化學(xué)課堂教學(xué)中教師講述《材料的加工處理》這部分內(nèi)容時(shí)，可以向同學(xué)們舉例日常生活中使用的水龍頭等鐵制品都使用了電鍍等防腐蝕技術(shù)，從而延長(zhǎng)使用壽命。

綜上所述，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師在課堂上不斷滲透教育，采取正確的教學(xué)方法，只要堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)會(huì)有顯著提升。

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本文系課題：河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)與高中教師專業(yè)發(fā)展研究”課題編號(hào)：1603083