探討國學經典積累對小學生寫作能力的提升

張惠蓮

摘要：在我國，小學是人生中一個較為重要的階段，在這一階段中，人的各項能力將得到迅速的發展。在語文課堂中，小學生的寫作能力是教師最為關注的事情，而提升小學寫作能力的方式多種多樣，本文無法一一敘述。本文主要針對國學經典積累與小學生寫作能力提升之間的關系進行簡單的敘述，希望能為相關人員帶來一定的幫助。

關鍵詞：國學經典積累；小學生；寫作能力；提升探討

通常的小學語文教學過程之中，小學生的寫作能力能夠充分的反映出學生在語文這一學科的學習能力。因為語文的學習是一個全方位學習的過程，因此，小學語文教學對于學生而言是一項幾位重要的培養環節。而教師若是想要成為一名真正的小學語文教師，便需要在平時的教學過程中，對學生的寫作能力進行重點培養。但如何有效的提升小學生寫作能力便成為了當前語文教師所關注的重點所在。在眾多的討論之中，有一部分學者認為若是想要提高小學生的寫作能力，便需要培養小學生的閱讀興趣，這樣便能夠在閱讀時尋找到優美的句子進行積累，并在實際的寫作過程之中加以運用，這樣便能夠有效的提升學生的寫作能力。

一、國學經典誦讀與寫作之間的關系

所謂的國學經典誦讀，是指學生對于中國上下五千年中能被成為“經典”的古詩詞、文章等進行閱讀以及理解。而在理解的過程之中，可以有效的提高學生的寫作能力，可以說，國學經典誦讀與小學生寫作能力成正比。因小學生的年齡較小，沒有較多的生活經歷，在知識的存儲量上也正在處于累計階段。這些原因導致了小學生在寫作的過程中常常會出現很多的問題，心理中所想的事情也無法用語言表達到紙上或口頭之中，而改變這一問題的主要方法，便是讓小學生多多閱讀經典的名家名著。有句古話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，對于眾多的小學生而言，不斷地積累經典名著中的好詞、好句、好段等，并將積累的內容有意識的運用到寫作之中，從而提高小學生的寫作能力。另外，小學生不但能夠通過閱讀經典名著，能夠了解到另一個與自身完全不同的世界，此外，通過對經典名著的閱讀，也能夠更加清晰的了解不同作者在寫作時的感情態度，從而得到相應的心理陶冶。通過誦讀經典名著，能夠為學生的寫作能力打下良好的根基，而寫作則能夠提高學生語言的運用能力，學生將經典誦讀的內容靈活的運用到寫作之中，不僅能夠豐富自身的知識，還能夠不斷完善自身寫作的不足之處，從而形成一種良性循環，使學生更加重視對于經典誦讀的積累以及運用。

二、誦讀中經典古詩文的選取

如上文所說，讓小學生誦讀經典，能夠有效的提升小學生的寫作能力。因此，教師應教導小學生，那些古詩文或文章可以被成為“經典”，閱讀那些文章詩詞能夠使學生更加收益，這些問題都是語文教師應關注并思考的問題?，F階段的小學生寫作能力多數與其所閱讀的圖書有著密不可分的聯系，而在這些書籍之中，古詩文有占據了絕大的比例。因此，若是想要進一步提升小學生的閱讀能力，便需要鼓勵小學生多多閱讀經典文章詩詞外，還應提高學生對于古詩詞的喜愛晨讀，并給予小學生分辨古詩文是否是“經典”的方法與手段。

在當前，可以被公認為是“經典”的古詩文并不算多，但也不少。例如我國歷史上著名的文學家歐陽修、王安石、司馬遷、柳宗元等眾多人物，以及如同李白、杜甫等詩人，這些人物的作品均能夠被稱之為“經典”。這些人的作品均能夠讓小學生誦讀，并積累自身的知識量，從而在寫作中有意識的將其運用其中，提高小學生自身的寫作能力。

三、經典古詩文誦讀和寫作相結合

（一）寫作興趣的養成

因小學生的年齡過小，且沒有對于事物的判斷能力，因此，想要讓小學生能夠誦讀經典古詩文，便需要提高小學生對于寫作本身以及古詩文閱讀的熱愛程度，并讓這種熱愛隨著時間的發展越演越烈。因此，對于小學語文教師而言，培養小學生對于經典古詩文的喜愛程度，便是一項非常重要的事情。作為一名小學語文老師，教師應在小學生閱讀經典古詩文時給予相應的鼓勵，并引導學生多多記下經典名著中的優秀詞語與語句等。與此同時，教師也可以利用發散式思維，鼓勵小學生說出自身對于古詩文中某些名言名句的理解。進行這一活動時，教師不必像正式寫作那樣嚴格要求小學生，而這一過程存在的意義便是訓練學生寫作能力的熟練度以及思維的開發。在這一環節之中，教師應盡可能的照顧到每一名學生，并表明其中的觀點。對于一些表達符合常理的學生，教師應對其進行獎勵，這樣便能夠使每一位學生在寫作的過程之中樹立起信心，從而提高學生對于寫作的興趣以及熱情程度。

（二）看重經典古詩文的積累和運用

在寫作的過程之中，雖然需要一定的靈感以及天賦，但更多的便是寫作本人的思想。但小學生并沒有經歷過過于的事情，這使得小學生的思維模式較為簡單，因此，如何讓小學生擁有獨特的觀點以及穩重的語言，便是語文教師應該思考的問題。語文教師可在小學生誦讀經典古詩文時，不斷的積累優秀的文字，并鼓勵學生閱讀其他自身感興趣的文章，并將優美的句子或是段落積累下來，在實際的寫作之中進行不斷的運用，從而提高自身的寫作水平。這些環節都是需要小學語文教師進行引導的部分。

四、總結：

總而言之，雖然提升小學生的寫作能力的方法非常多，也有著很多的技巧可供選擇，但通過誦讀經典國學作品，不斷的積累優美的詞句，便能夠有效的提高小學生的寫作能力。因此，小學語文教師應重視起小學生的經典古詩文誦讀活動，并讓學生能夠更加方便的吸收經典著作中的優點，不斷的提高自身的寫作水平，從而達到提升小學生整體素質的目的。作為小學語文教師，應保證小學生能夠真正的理解經典著作中的內容，只有這樣，才能真正的提升小學生寫作能力。

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