中職特殊群體就業(yè)適應(yīng)性的多層線性研究

張若男　王書勛

摘要：中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性是影響其就業(yè)的一個主要因素，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)及技能適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、就業(yè)意識適應(yīng)性、就業(yè)選擇適應(yīng)性和就業(yè)環(huán)境適應(yīng)性五個方面，不僅是人與職業(yè)相互協(xié)調(diào)、有機(jī)統(tǒng)一的過程，而且也是衡量中職生特殊群體就業(yè)生活是否和諧的重要指標(biāo)。因此，在國內(nèi)就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的時代背景下，對中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性展開研究具有十分重要的意義。

本文立足于個人社會化理論視角，基于對河南省鄭州市的在校中職生進(jìn)行測評表調(diào)查，運(yùn)用多層線性模型一一兩水平分析，從中職生個人、家庭和學(xué)校層面對影響中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性水平的因素進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性；因素分析；HLM

一、中職學(xué)校特殊群體的界定

中職生特殊群體是一個與中職生普通群體比較而言的相對概念。本文探討的中職生特殊群體是由于自身、家庭、社會等不同原因以及面臨的前所未有的新情況、新環(huán)境和新壓力而引起在學(xué)習(xí)、生活、心理、紀(jì)律等方面存在困難或障礙的那部分正在中職學(xué)校就讀，并形成一定特點和人數(shù)的非正式群體。具體而言就是指那些目前在中職學(xué)校在讀或者在經(jīng)濟(jì)上較貧困，或者在學(xué)業(yè)上落后，或者在組織紀(jì)律上散漫，或者在心理上存在缺陷的中職生的集合體。學(xué)校“中職生特殊群體”之所以“特殊”，主要體現(xiàn)在產(chǎn)生原因的特殊上，有經(jīng)濟(jì)的、社會、家庭的以及其它方面的一些原因，從而導(dǎo)致他們在行動上的“與眾不同”，逐漸形成一個“特殊”的中職生群體。根據(jù)筆者調(diào)查，這部分中職生大約占整個中職生的30%左右。據(jù)初步統(tǒng)計，這個比例有不斷上升的趨勢。

二、多層線性統(tǒng)計模型設(shè)定

多層統(tǒng)計分析法的有兩種經(jīng)典的數(shù)據(jù)模式：第一嵌套數(shù)據(jù)。比如在教育研究中中職生鑲嵌于班級，而班級又鑲嵌于學(xué)校，這樣中職生代表了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第一層，班級代表了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第二層，學(xué)校代表了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第三層，用多層統(tǒng)計分析法我們就可以得到出中職生層的標(biāo)量和班級層或是學(xué)校層的變量的交互影響。第二種類型的數(shù)據(jù)來自于縱向研究或是重復(fù)測量。比如研究者對研究對象的多次觀察，不同時間的觀測數(shù)據(jù)形成了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第一層，而 是研究對象的個體差異形成了數(shù)據(jù)的第二層。

在本文中，采用兩層HLM分析作為分析模型，其中將中職生個體相關(guān)影響因素作為第一層變量，以家庭和學(xué)校相關(guān)影響因素作為第二層變量，構(gòu)建相應(yīng)的回歸方程。具體包括以下三種模型：

（一）零模型

零模型即在第一層和第二層都沒有預(yù)測變量，目的只是為了分解個體差異和組差異，即方差成分分析。它決定了在此方面的研究中分層模型分析是否具有意義。

第一層模型表述為：

第二層模型表述為：

其中

為研究j家庭或者j學(xué)校i中職生的就業(yè)適應(yīng)性；

是j家庭或者j學(xué)校中職生的就業(yè)適應(yīng)性；

是j家庭或者j學(xué)校i中職生與家庭或者學(xué)校的平均滿意度之差，是個體層次的隨機(jī)誤差；

是各家庭或者學(xué)校就業(yè)適應(yīng)性的總平均數(shù)；

是j家庭或者j學(xué)校與總平均數(shù)之差，是家庭或者學(xué)校層次的隨機(jī)誤差；

根據(jù)這一模型，可以計算跨級相關(guān)系數(shù)，考察的總變異中有多大是由第二層單位的差異造成的。

（二）隨機(jī)效應(yīng)協(xié)方差模型

在零模型的基礎(chǔ)上，將中職生人口學(xué)變量（性別、年齡）、心理資本、社會支持作為自變量納入層一方程中，以考察中職生個體相關(guān)因子對其就業(yè)適應(yīng)性的影響。

上式中，分別是自變量、、、對影響的偏回歸系數(shù)。保持自變量對中職生職業(yè)適應(yīng)度的影響的在各家庭和各中職學(xué)校之間恒定，這屬于隨機(jī)效應(yīng)協(xié)方差模型。

（三）非隨機(jī)變動斜率模型

在隨機(jī)效應(yīng)協(xié)方差模型的基礎(chǔ)上，把家庭背景因素一一父母學(xué)歷、家庭經(jīng)濟(jì)水平、有無兄弟姐妹、戶口所在地四個自變量以及中職學(xué)校背景因素一一院校所屬類別納入層二方程中，考察家庭以及中職學(xué)校這兩個方面的因素對中職生這一群體就業(yè)適應(yīng)性的影響。

上式中，分別是家庭學(xué)校層面的自變量、對截距項（家庭/高）平均成績即二層單位的總體平均數(shù)）影響的偏回歸系數(shù)。該模型屬于非隨機(jī)變動截距模型。

三、多層線性統(tǒng)計模型分析數(shù)據(jù)結(jié)果

（一）總體適應(yīng)性結(jié)果

本次調(diào)查的對象共為951名鄭州市中職生，從他們對自己的就業(yè)適應(yīng)性的五個維度自評的結(jié)果中可以看出，鄭州市中職生已經(jīng)具備了一定程度的就業(yè)適應(yīng)性，各個適應(yīng)性維度得分均值都在3分以上。但總體看來，與李兢（2007）對重慶中職生就業(yè)適應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果相比，鄭州市中職生就業(yè)適應(yīng)性水平并不樂觀，總均值僅為3.28。職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性（M=3.55）排名第一，人際適應(yīng)性（M=3.40）排名第二，學(xué)習(xí)及技能適應(yīng)性（M=3.25）排名第三，職業(yè)選擇適應(yīng)性（M=3.12）與職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性（M=3.06）得分都很低，分別排在第四和第五。從上表可以看出，特殊群體就業(yè)適應(yīng)性五個維度均值差異并不大，而且除了職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性外，均比重慶中職生的就業(yè)適應(yīng)性低，說明鄭州中職生特殊企業(yè)難題的就業(yè)適應(yīng)性有待進(jìn)一步提升，這也為學(xué)校進(jìn)一步提升中職生就業(yè)能力提供了一定的參考。

（二）零模型結(jié)果

首先考察兩層均不納入任何自變量的零模型，結(jié)果發(fā)現(xiàn)下表所示：家庭層面的隨機(jī)方差為，中職學(xué)校層面的隨機(jī)方差為，這意味著各家庭、各中職學(xué)校之間中職生的就業(yè)適應(yīng)性存在顯著性差異。根據(jù)兩層的隨機(jī)效應(yīng)計算組內(nèi)相關(guān)系數(shù)，對中職生個人和家庭層面而言，中職生就業(yè)適應(yīng)性的總變異中有17.5%的變異來自于家庭，82.5%的變異來自于個人。對中職生個人和學(xué)校層面而言，中職生就業(yè)適應(yīng)性的總變異中有24.1%的變異來自于中職學(xué)校，有75.9%的變異來自于個人。這意味著中職生就業(yè)適應(yīng)性與中職生個體、學(xué)校和家庭都息息相關(guān)，雖然主要取決于中職生個體層面變量，但是中職學(xué)校和家庭層面的變量也對其影響重大。

（三）隨機(jī)效應(yīng)協(xié)方差模型結(jié)果

中職就業(yè)適應(yīng)性影響因素分析表——家庭層面

在零模型的層一方程中納入中職生個體層次的自變量，結(jié)果如表所示發(fā)現(xiàn)：性別與中職生就業(yè)適應(yīng)性無關(guān)；年齡、心理資本與社會支持對中職生就業(yè)適應(yīng)性具有顯著的正向預(yù)測作用，即隨著年齡的增長中職生的就業(yè)適應(yīng)性水平越高，中職生心理資本變量的得分越高就業(yè)適應(yīng)性就越高，此外，中職生得到的社會支持越多，他們的就業(yè)適應(yīng)性水平也呈現(xiàn)同樣趨勢。

而在家庭層面，父母學(xué)歷、家庭經(jīng)濟(jì)以及戶口所在地都與就業(yè)適應(yīng)性顯著相關(guān)，值均小于0.001，而中職生是否為獨生子女，有幾個兄弟姐妹與其就業(yè)適應(yīng)性無關(guān)。

從上述分析可以看出，在中職學(xué)校層面，中職生所屬院校類別與其就業(yè)適應(yīng)性值小0.001，這表明中職生所在院校的所屬類別與中職生就業(yè)適應(yīng)性顯著相關(guān)。

四、結(jié)果分析

本研究從職業(yè)學(xué)習(xí)技能適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性、職業(yè)選擇適應(yīng)性和職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性5個維度來考察中職生的就業(yè)適應(yīng)性水平。研究結(jié)果表明鄭州中職生特殊群體在整體上而言，己經(jīng)具備了一定的就業(yè)適應(yīng)性，但與李鄭州中職就業(yè)應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果（總體均值M=3.53；學(xué)習(xí)及技能適應(yīng)性均值M=3.65；人際適應(yīng)性均值M=3.53；職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性M=3.63；職業(yè)選擇適應(yīng)性M=3.28；職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性M=3.06；）相比，鄭州中職生特殊群體適應(yīng)性水平情況并不樂觀，中職生就業(yè)適應(yīng)性總體均值為3.28五個維度均值在3.06到3.54之間，具體來講，職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性>人際適應(yīng)性>學(xué)習(xí)及技能適應(yīng)性>職業(yè)選擇適應(yīng)性>職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性，而且均未到達(dá)分，說明鄭州地區(qū)中職生的就業(yè)適應(yīng)性水平并不高，各個維度水平也相對較低，均有待進(jìn)一步提升。

綜上分析，本次研究中職生就業(yè)適應(yīng)性現(xiàn)狀值得學(xué)術(shù)界與職業(yè)教育界研究者的關(guān)注。多數(shù)中職生認(rèn)為自己能力不適應(yīng)職場需求，缺乏職業(yè)選擇的清晰度，對于未來職場環(huán)境持有較多消極評價，與國內(nèi)既有相關(guān)研究結(jié)果一致。