高中音樂欣賞淺論

楊靖芳

高中音樂以鑒賞為主，主要是通過對國內外音樂作品的聽賞，了解音樂之美以及音樂與民族文化、時代的關系，并在此基礎上，了解音樂作品的特征、體裁、情感、構成要素等。

音樂欣賞是以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式來領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。高中音樂安排有計劃、較系統地欣賞中外的音樂作品，對于開闊學生音樂視野，提高音樂鑒賞能力，陶冶向美、向善的情操，培養積極的生活態度，豐富其精神世界有著重要意義。

那么，如何欣賞音樂呢？

一、欣賞者要具備一定的音樂理論知識

欣賞者首先要了解構成音樂的基本要素，如旋律、節奏、節拍、速度、力度、音區、音色、和聲、復調、調式等。其次是了解音樂的曲式和體裁。曲式是音樂材料排列的樣式，也就是音樂的結構布局；曲式有樂段，二段式、三段式、復三段式、回旋曲式、奏鳴曲式、混合曲式、套曲等形式。體裁分歌曲、舞曲、進行曲、諧謔曲、敘事曲、小夜曲、序曲、交響詩、協奏曲、交響曲、組曲等。所有這些樂理知識，是欣賞者進行音樂欣賞前必備的。

二、欣賞者要把握音樂的特征

音樂是由高低、長短、強弱不同的音構成的，而不是由線條、色彩、文字等形象構成。無論聲樂還是器樂作品，都是用聲音作為表現手段的。因此，音樂不具有造型性、直觀性和固定性，也不具備語言表述的確切性。音樂的欣賞不靠視覺、觸覺，而是靠聽覺。它在時間中展現，也在時間中流逝，隨生隨滅，所以說音樂是時間的藝術，“音樂是人類感情的速記”（托爾斯泰）。從音樂的功能來看，它不具有具像性，而是通過曲調、節奏、速度、力度等手段，建起一個橋梁，連接作者與聽者，引發聽者對曾經的情感體驗的反映，從而達到與作者的共鳴。它長于抒情，拙于理論，是一門“最感情的藝術”。欣賞者只有充分認識到音樂這一特征，才能真正從音樂的角度去欣賞音樂。

三、欣賞時要遵循合理的順序與層次

（一）從順序上來講

由于每個欣賞者的文化修養、生活經歷、生活環境、價值理念等不同，欣賞方法、角度、深度也不同。對于初學者來說，應先欣賞現代作品，再欣賞古代作品；先欣賞本民族作品，再欣賞外民族作品；先欣賞標題性作品，再欣賞無標題作品；先欣賞聲樂作品，再欣賞器樂作品。

（二）從層次上來講

1.知覺的欣賞

知覺的欣賞是比較膚淺、簡單的欣賞。完全出于對音響的樂趣，屬于情感體驗階段，要求不高。欣賞內容往往只考慮旋律好聽與否，單憑優美的旋律就能將欣賞者帶到一種無意識的心境中去。人們一邊干活，一邊聽音樂，就屬于知覺的欣賞。

2.情感的欣賞

情感的欣賞是對音樂情感內涵的理解和體驗，是對作曲家所表現的情感產生共鳴，情感欣賞需要一定的音樂修養和豐富的生活閱歷，并具有一定的想像、聯想的能力，如白居易被貶江州，聽“琵琶女”演奏后，發出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，以至于“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”。

3.理智的欣賞

通過反復的傾聽，并借助樂譜和有關背景材料及已有的知識經驗，對音樂的風格、結構、邏輯、體裁、表現手段等進行比較細致的分析，進而欣賞音樂的內容美、形式美，獲得精神上的滿足和藝術上的享受。

知覺的欣賞、情感的欣賞、理智的欣賞，既有感情活動，又有理性活動；既有認識過程，又有情感體驗過程。三者相互交織，相互影響。只有從知覺、情感、理智三方面入手，才能更完整地欣賞音樂。

總之，音樂欣賞是一個欣賞者利用已有的音樂理論知識基礎，準確把握音樂本身特征，按照科學合理的程序和層次，由感性到理性的審美活動過程。就高中音樂欣賞教學而言，在指導學生欣賞之前，一定要引導學生進行音樂理論知識的儲備，這是進入音樂欣賞活動，進而獲得審美愉悅和藝術享受的基礎。作為一名高中音樂教師，千萬不可忽視。