“以生為本”視角下的高中德育工作管理分析

王玲玲　李偉鋒

摘要：現階段在教育開展的過程中需要教師對學生的人格以及自我個性進行充分尊重，不能再使用傳統的束縛性教育，進而逐步形成了“以生為本”的教育觀念。“以生為本”具有公正性的教育價值觀，提倡師生之間的平等關系。在德育教育管理的過程中，應該將“以生為本”理念充分利用，進而讓德育教育變得更具有包容性，這樣不僅可以使德育管理變得更加全面，還可以使學生的個性以及共性差異得到充分尊重。本文將站在“以生為本”的視野下對高中德育工作管理的有效開展進行分析。

關鍵詞：“以生為本”；高中德育工作；管理分析

一、高中生的發展特點分析

第一點，在心理上，學生的心理發展尚不成熟，社會閱歷比較少，缺乏實踐經驗，對于社會上的一些事情沒有足夠的辨別能力，并且容易受到外界事物的影響，部分學生可能會受到社會上不良因素的影響，這就有可能走上歧途，因此，教師需要對高中生進行科學的引導。于高中生而言，德育管理工作至關重要，這可以讓教師更好的了解學生，如果教師發現學生存在問題，就可以及時對學生進行疏導，進而引導學生向正確的方向發展；第二點，于生理發展而言，高中生正處于逐漸成熟的階段，但是學生的心理發展相對滯后，這就使學生的身、心發展不協調，并且在這階段男女生之間的情感也在逐漸發生變化，教師加強德育管理工作可以對高中生男女情感進行正確的引導；第三點，高中學生有明顯的成績層次之分，有學習成績優異的，也有學習較差的學生，因此，教師在開展教學的過程中，需要制定不同的學習目標。如果學生的成績比較差，教師就應該加深對這部分學生的關注，并一步步引導學生拾起學習的自信。

二、高中德育工作中出現的問題

現階段開展的高中德育教育工作與生活實際嚴重脫軌，主要是由于學校教育滯后所導致的，這一問題體現在學生的主體能動性沒有被教師提起重視。隨著教學改革的全面深化，教育強調將學生的主體地位還給學生，但是現實并沒有完全做到。學生主體地位的缺失，使學生的個體意識以及學習興趣逐漸喪失，學生在學習的思想上還受到了一定限制，只能選擇被動接受教育，不能實現自主選擇接受教訓。在這種情況下，學生對事情的判斷意識逐漸降低，遇到困難時也會出現膽怯情況，沒有信心，勇敢面對問題。學校在教學的過程中開展德育工作可以使學生獨立思考的意識逐漸提高。現階段社會上的交往具有一定的開放性，學生接受到的信息多種多樣，越來越不受控制，如果學生沒有較好的道德觀念就有可能走上歧途，因此，需要對高中生展開德育教育。德育教育的開展還存在一定滯后性，學校的管理制度還不完善，使用的管理方法比較陳舊，教學方式比較單一，這在一定程度上限制了學生思想觀念的全面樹立，使學生的品質培養受到了限制，因此，相關教育人員應該將德育教育全面滲透到學校生活中的各個方面，并且要從學生角度出發，進而使學生受到更好的德育教育。

三、高中德育工作管理開展的有效策略

（一）思想教育工作需要進一步完善

高中階段是學生成長的重要階段，在這個階段教師應該將德育教育工作全面滲透，一步步引導學生樹立正確的三觀。現階段高中教師使用教材與生活相結合的教學模式。教師在課設置課程內容時，需要包含生命、心理、法制、道德以及環境等主題，涉及學生生活的方方面面，但是教師并不能將這些內容完全整合到一起，教師需要根據實際生活情況將教材內容進行不斷深化，使德育教育全面落到實處，這樣有利于學生更好的接受德育教育。此外，教師應該多開展一些有益的活動，在活動中滲透德育教育，學校可以將節假日等節日進行充分利用，將學生的情感進行逐步深化，使學生的自我認識逐步加強，讓學生在參與活動的過程中更加明確自己的發展方向，同時還可以使學生的行為規范得到進一步培養。

（二）將學生內化能力進行提高

教師的講解形式應該不斷變化，使學生的內化能力得到進一步提高。教師使用多種多樣的教學方法，可以讓學生逐步了解到發展變化的重要意義，這樣才能使德育教育的局面得到有效改變。因此，教師在開展高中德育教育時需要將人性化工作理念進行全面推行。第一點，教師應該對學生的個體差異進行充分尊重，對每一位學生進行平等對待。要想使學生得到更好的發展，就需要學生對自己有正確的認識，部分學生犯錯誤就是因為沒有對自己進行準確的認識。因此，老師在面對學生犯錯誤時應該以平和的態度對待，通過談話的方式與學生進行良好溝通，讓學生了解到教師的尊重以及關愛，這樣學生才能將自己的心扉敞開，真正的與教師交流遇到的問題，長此以往下去學生的道德觀念必定會有所改變；第二點，對學生的改正能力、自我評價能力進行培養，如果學生具有嚴重問題，教師應該耐心疏導，引導學生對自己的情況進行反思，進而讓學生學會自我教育，避免生活以及學習中出現一些嚴重的問題。

（三）德育教育工作需要進一步規范

學校是開展德育教育工作的重要場所，德育教育的有效開展可以對學生的素質教育進行全面提高，學校應該對組織與管理安排工作提起重視。教師在開展思想政治教學時，可以在其中融入德育教育，并在這過程中將學生的德育教育觀念進行樹立。教師在開展德育教育的過程中將以生為本理念融入，并將該理念作為德育體系建設的依據，然后制定相應的實施方案。部分教師在開展教學過程中，并沒有將以生為本作為教學開展的依據，在對學生進行評價時也是采用“一刀切”，這對于學生的成長起到了不利影響，針對這種情況學生應該予以嚴肅處理，對教師的不當行為進行指正。

結束語

教師在高中全面開展德育教育工作，可以使學校教育工作得到進一步的推進，可以使學生得到全面發展。現在的人們越來越注重學生的素質教育，因此在學校中十分有必要開展德育教育，高中德育教育在開展的過程中應該將學生的主體地位進行提高，并將學生作為整個教育工作的重點。教師在教學的過程中將學生的道德以及情感進行全面提高，進而使學生得到全面的培養，為學生的成才鋪設道路。

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